丢了西瓜捡芝麻，科创板块的推广应有耐心，否则将会是功亏一篑

在科技创新教育中，专业知识和技能是基础，创新品格是重点，创新思维和创新方法教学是普通内容。为什么我们的发明创新作品（技术成果，俗称：专利）几乎不能转化为生产力？原因在于积累的专业知识和技能底子薄，解决的问题难度低而且不彻底，技术含量低。为什么很多聪明的人即使学习了创新思维和创新方法，甚至是参加了TRIZ的等级培训，依然不能在创新方面取得成果，主要原因在于缺乏创新品格的支撑和配合，对创新没有兴趣，不能持久地坚持下去。

为什么中小学校一开展科技创新教育，老师首当其冲的就是教创新方法或创新思维呢？因为学校校长、教师，包括教育主管部门的领导和工作人员普遍不了解创新，对科技创新教育工作的重视表里不一。每学期只给科技创新教育临时几节课的时间，有的甚至连临时几节课的时间都不给，科技教师也是临时工，只要科技教师或学生把参加创新类的比赛作品想出来，科技创新教育的课时和科技教师的教学工作就立即停止。其次是创新方法和创新思维教学吹糠见米—学生是“天才”，上完课就能开发出学生创造力，培养创新精神，产生很多很多所谓的“创意”。从“创意”中选择出“优秀创意”，制作成学生发明作品，参加创新类比赛获奖，展现学校科技创新教育的成果。

当一个人还没有才能的时候非常努力地学习，一定是创新品格在起作用。当一个人有了很大的才能却不傲慢，一定是创新品格在约束。在创新活动中，归根结底，一个人无论有没有创新才能，最终能否取得创新成功，起决定作用的是“创新品格”而不是创新思维和创新方法。真正影响科技创新教育成果的是专业知识和技能的积累与创新品格的开发训练，这不仅是创新教育的基础和重点，也是教育，包括创客教育和STEM教育的基础和重点。教育、科技创新教育、创客教育、STEM教育要取得显著成效，专业知识和技能的积累与创新品格的开发训练必不可少。科技创新教育只教创新方法和创新思维，忽略专业知识和技能、创新品格的教学，实际上是捡了芝麻丢掉了西瓜，工作停留在表面上。

如今条件和福利待遇都比较优越了，大家心里想的却是过上这样的日子：钱多事少离家近，位高权重责任轻；睡觉睡到自然醒，数钱数到手抽筋；逢年过节拿奖金，别人加班我加薪；喝茶看报好开心，副业兼差薪照领。很多人都把这种生活状态当成一种目标追求，其实这叫“懒”，就是不劳而获。科技创新教育工作即使由教育局（委）安排下去，要落地也成了伪命题，学校校长也可以阳奉阴违，找出种种借口和理由不落实。

教育、科技创新教育、创客教育、STEM教育能不劳而获吗？不言而喻，由此可以看出我们的科技创新教育工作究竟开展得怎样，其结果会怎样？要在基层开展工作有多难？