高考过后不要只关注成绩，更多眼光要放在教学效率，才能有所突破

学校成绩表示学生在考卷上所答对的分数，由于没有把学习时间和学习效率（思维活动）纳入考试范围，作为“参照物”，它的最大缺点是不能准确分辩学生特长，把学习成败的原因归结于能力、努力还是运气、题目简单？不利于掌控学生的学习动机。即使是学生在调研测试（考试）中获得了满分，由于缺乏完成测试的准确时间和学习效率（思维活动）做参考，教师也不能判断哪方面是学生的特长，哪方面不是学生的特长？

学习成败的原因该归结于能力、努力还是运气，题目太简单？同样，对于没有得满分的学生，教师同样不能判断哪方面是学生的特长，哪方面不是学生的特长；学生在哪方面有能力还是没有能力，在哪方面努力了还是努力的程度不够。同时对学生的学习动机、兴趣、爱好等方面的情况也是“一抹黑”。

学校成绩关注学习效率，学习效率等于学校成绩（分数）除以学习时间，能够准确掌握学生的特长，判断学生每一科的学习能力，把学习成败的原因归结于个人能力、努力的程度，而不是把学习成败的原因归结于运气、题目太简单，寄希望于下次考试“运气好”或“题目简单”。同时，对学生的学习动机、兴趣、爱好也一目了然。这样分析起来，老师就可以通过学生对自己考试成败的归因倾向来分析学生今后的学习动机，并进而确定自己的辅导策略。既有利于发挥特长育人才，又有利于通过学生特长带动“全面发展打基础”。

用学校成绩表示学生在考巻上所答对的分数和关注“学习效率”，对学生学习成败的原因进行归结，对把握学生的学习兴趣、爱好……等等，在教学中熟优熟劣，教师运用起来哪一方面得心应手，大家心里不言自明！