科学是研究未知的东西，科学和教育的任务是教育学生探新、创新

恩格斯说：“科学是研究未知的东西，科学和教育的任务是教育学生探新、创新。”创新教育是将创造学的规律和研究成果，传授给受教育者，使他们树立创新志向，激发创新动机，培养创新精神，提高创新能力，实践创新活动，成为创新人才。也就是说，创新教育是开发创新能力的主要方式。

发明创新在很大程度上取决于个人或社会的需要。但是目前教育对“创新教育”的索取已经超过了“创新教育”所能承载的发展速度。比如说，在一学期，最多一学年，有时甚至在一周内，学生就要出成果参加各种创新类比赛获得一、二等奖，特等奖，成为“创新教育名校”；在一学期，最多一学年内，有时甚至是在一周内，学生就要出成果参加自主招生，成为“创新教育名校”；几乎在一学期，最多一学年内，有时甚至是一周，创新教育就要解决学校存在的所有问题。如果达不到这个要求，创新教育就成了“无能教育”，不是好教育，不能帮助学校解决教育教学和开发学生创新能力等问题，就没有人再支持，再推动。没有人相信创新教育能帮助学校开发学生的创新能力，能够推动学校的教育教学工作。创新教育也就成了科技教师或科技辅导员凭自觉、凭责任感、凭良心干的事。

久而久之，习以为常，“创新教育”也就成了学校教育可有可无的东西。需要拿奖状、需要自主招生就搞一下。不需要就选择其他科技活动搞一下。科技教师或搞创新教育的人，也就成了“无能”的老师或人，被其他教师或其他人瞧不起。

其实，不是创新教育不好，而是人的思想太坏，是人的“贪欲”太强。是创新教育跟不上“政绩”，跟不上教育“急功近利”发展的索取。创新教育不是“高速教育”，不是“高铁”，不是“贪欲”，不可能在一周、一学期，最多一学年内满足人们、满足教育的索取，解决教育中存在的所有问题。要解决创新教育包括教育发展中存在的问题，归根结底还是要解决好“政绩”、“急功近利”的“贪欲”与教育发展规律不相矛盾，不产生“冲突”的问题。