发明创新心有余而力不足的原因是什么？

创新方法是创新学科领域的一个分支研究领域，是从方法论、规范化、工具化角度对创新规律进行探究和总结的一种科学理论与方法。

学习领会创新方法，有利于提高科技创新、创造发明的成功率，可以缩短从发现问题到创造性地解决问题的时间。

创新方法在运用上主要有“正推法”和“逆推法”两种形式。

“正推法”是人们在发明创新中常用的一种形式，是按事物发展的正常顺序进行发明创新，即：创新主体根据一定的创新目标和任务，将人的知识、技能、智力、智慧及个性、品格的统一与综合，并经过一系列连续的高水平的思维活动产生出新颖的、独特的、前所未有的、具有社会或个人价值的成果（精神成果、社会成果、物质成果），然后根据成果到创新方法中去“对号入座”，找出运用了哪种创新方法的认知和行为过程。

“逆推法”也称“还原法”，是创新主体根据一定的创新目标和任务，当用“正推法”找不到解决问题的方法时，便改变思考顺序，从创新目标和任务的结果出发，一步一步地倒着思考，一步一步地往回推算。这就好比做数学题，原来用加法的改用减法，原来用减法的改用加法，原来用乘法的改用除法，原来用除法的改用乘法，这样问题就容易解决。这种发明创新方法就叫“逆推法”。逆推法在创新教育中，则表现为当学生学习掌握了某种创新方法后，热炒热卖，便用什么方法去发明创新。比如，本堂课我们教给学生的是“加一加”的创新方法，作业是发明一种新茶杯，那么学生就在现有茶杯的基础上用“加一加”的创新方法去天马行空，任意遐想，看能产生哪些创意，然后从众多的创意中选出优秀创意进行开发的认知和行为过程。逆推法不需要到创新方法中去“对号入座”，找出运用了哪种创新方法。只要我们在解决问题中一旦被证实采用了哪种创新方法，就是运用了哪种创新方法。

在发明创新中，即使掌握了创新方法，仍然需要强化自身的知识和能力，才不至于在发明创新过程中“心有余而力不足”。不管是采用正推法还是逆推法，强化知识、技能、智力、智慧及个性、品格都是创新教育不可缺少的教学内容。发明创新存在最佳年龄问题，一般来讲25～55岁是发明创新的最佳年龄，是出成果的黄金时代，很多独创性的发明创新成果就出在这个年龄段。中小学生在心智未成熟的生理年龄段，正是强化知识、技能、智力、智慧及个性、品格的黄金时段。因此，创新教育在课程体系建设中，必须把强化知识、技能、智力、智慧及个性、品格的方法内容纳入教材体系和教学，为学生终身发展奠定基础。否则，创新教育就会悬在半空，成为空谈，成为无源之水、无土之木，最终失去生存发展的土壤。