如何启发学生创意？六个重要环节分别是什么？又该如何应用？

对于科技教师而言，上创新课的目的不是辅导学生发明创新一件作品去参加科技创新类的比赛获奖，也不是申报专利通过自主招生让自己的学生读一所比较好的大学，这样的创新教育充其量是创新教育的冰山一角或者说一个单元（章节）。在教学中，重视锻炼学生心智，树立学生创新意识，培养学生创新精神，发展创新能力才是创新教育的目的。作为一线科技教师，可以从“讲、听、看、说、写、做”这六个环节去帮助学生锻炼心智，树立创新意识，培养创新精神，发展创新能力。

一、 讲

讲，就是通过科技教师的讲解，让学生树立初步的创新意识。

2015年10月19日李克强总理在北京出席首届全国大众创业万众创新活动周启动仪式的图像资料。我说：“同学们，国家大力提倡‘大众创业，万众创新’，我们恰逢我国急需创新人才的时代，李总理为我们这个时代的人开启了国家的创新按钮，‘创新’已成为我们这个时代的主旋律。时代需要我们创新，我们得具备创新精神。你们知道怎样创新吗？问问你身边的同学？”

当时，我叫了3名同学起来，只有一名同学没有回答问题，只是摇脑袋，另外两名同学分别说出了他们对“创新”的理解，谈出了自己的看法，说明现在的小学生在潜意识中有了那么一点创新意识，这主要得益于学校每周坚持给学生上一节创新课，让学生初步具备了一定的创新知识。

接下来，我给学生们讲：“‘创新’其实就是一层纸，捅破了这层纸，就能创新。今天这堂课，我就和同学们一起去探索创新的奥秘，只要同学们认真去听，认真去看，认真去想，认真去写，这堂课就会帮助你们产生意想不到的发明和创新。”

二、 听

听，就是要让学生集中精力，认真地听。

学生听完之后，接下来我放了《背靠背的双人自行车》《台南教师发明双人自行车》《农民发明防盗自行车》《手脚双驱动健身自行车》几个视频给学生看。

三、 看

看，就是要让学生专注地看科技教师讲课的视频。

学生边看视频我边给学生讲解视频中所涉及的创新点，学生那专注程度完全出乎我的想象。

通过我“讲”、学生“听”和“看”这个三个环节后，学生的思维受到了不同程度的启发，这个时候就要让学生说

四、 说

说，就是让学生说出自己受到的不同程度的启发，老师、学生除了认真地听以外，不能作任何的打断。学生说完后，老师只作鼓励性的评价。

事实证明，学生经历了“讲”、“听”、“看”、“说”这四个环节后，思维受到了较大程度的启发，“创意”点子不断地从大脑中涌显出来。此时，我趁热打铁，继续启发学生的创新思维。

我以行李箱为例，启发学生“由这个普通的行李箱，你想作哪些改进？”我给学生5分钟的时间，有8位学生说出了12种改进型行李箱的创意，有的创意就和发明家一样据有很大的实用性，如李京煊同学的创意“能载人的行李箱”，就和湖南一位民间发明家的可载人行李箱几乎相同。

课上到这里，我问同学们，你们还认为创新很难吗？全班77名学生几乎异口同声地回答：“创新就这样简单，我也会！”事实上，只要产生了创意，就能创新，创意是创新的开始。

通过老师“讲”，学生“听”、“看”、“说”后，一定要让学生写。

五、写

写，就是科技教师要在课堂上考虑留足足够的时间，让学生把听了创新课后，自己头脑中千奇百怪的想法写出来。写时不要作过多的要求，老师也不要作过多的指点，只要求学生认真书写，怎么想的就怎么写就足够了。创意的初始阶段，老师的指点会干扰学生的原创，所以要求老师不作过多的指点。

老师“讲”，学生“听”、“看”、“说”这四个环节是产生创意的源泉，“写”是呈现创意的结查，也是创新成果产生的前提，也是“做”创新作品的蓝本，相当于创新作品的设计方案。只要学生把这些创意写出来，做出来就是创新，就有可能在各种赛事中获得比较好的名次。

六、做

做，就是要求学生将创意进行进一步的修改完善，做出实物，参加区县、全国青少年科技创新大赛，宋庆龄少年儿童发明奖及其他赛事，争取获奖，或者申请专利。高中生如果获得全国的科技奖项或专利，就可以推荐这样的高中生参加全国各大高校的自主招生，降分录取进入理想的大学。

启发学生获取创意的方法很多，目前我结合其他科技教师的课堂教学经验，总结出“讲”、“听”、”看”、“说”、“写”、“做”六个环节。这“六个环节”是上科技创新教育课行之有效的方法。其中让学生听讲解、看视频和图片是最能启发学生产生创意的。大家如若不信，可以回到学校去试一试。