科技教师不能全心投入，要有群众配合，学校支持，才能稳步发展

在我国发展新的历史起点上，把科技创新摆在更加重要位置，吹响建设世界科技强国的号角。创新教育包括科技创新教育将迎来春天。我们的工作感受是：“创新教育的难点将不在科技教师而在于‘群众’的配合”。

抓教学质量的绝招是抓习惯、抓细节、抓差生、抓读书。我们在科技创新教育工作中的做法是：采取训练学生思维速度（反应快慢）发现、培养学生创新潜质（抓习惯、抓细节、抓差生）；加强对中小学生进行创新品格教育（抓发展后劲）；利用知识、小发明、小创造，包括机器人、航模等科技活动育好人（抓读书）的教学“三步曲”。采取思维训练（抓习惯、抓细节、抓差生）、创新品格教育（抓发展后劲）和知识基础（抓读书）与课程（学科）“三融合”的方法。通过在部分学校试点或实践，掌握的初步结果是这套方法对于提升学校的教学质量，提高学生发明创造的数量和质量行之有效。但是，在工作中我们发现，要推动“科技创新教育工作与课程（学科）融合”，关键的问题（瓶颈）目前已经不在科技教师身上而在于“群众（其他任课教师）”的配合。

通过试点或实践，科技教师每周上1节科技创新课，其在背后做准备的工作量相当于要上3节课；而“群众（其他任课教师）”用“创新潜质等于考试成绩除以时间”的方法配合科技教师上1次课，其在背后做准备的工作量相当于要上4节课。这样的工作量需要坚持4个周期，每个周期3节课。这样做的目的是一劳永逸，通过抓学生养成良好的习惯并掌握良好的学习方法，抓细节、抓差生、抓读书换来整个学校教学质量，学生创意数量和质量的提升，应该说是值得的。

问题的关键在于其他任课教师和科技教师处于超负荷状态。在市场经济条件下，短时间的精神鼓励可以调动工作积极性，但是时间稍长，精神鼓励不见效，科技教师和其他任课教师要求“成都过华阳——县（现）过县（现）”，给予适当的工作量认定和经济补贴。科技教师的工作尚好做点，而其他任课教师的工作，没有工作量的认定和经济上的补贴，是不会长期坚持配合开展科技创新教育工作的。今后，各地影响“创新教育”或科技创新教育工作发展的“瓶颈（难点）”不在科技教师而在于“群众（其他任课教师）”的配合。这就要求政府（主管部门）在政策、文件，特别是经费上给予大力支持！