把创新教育跨学科知识融合交给学生去完成，才能收到事半功倍之效

创新教育课程的本质特征之一是融合性。那么创新教育跨学科知识的融合该由谁来融合？按照思维惯性，人们首先想到的会是由任课教师在自己的课堂上来融合。在这里，人们忽略了一个问题，就是发展科学技术的目的是什么？发展科学技术的目的是解放和发展生产力，造福人类，应该降低或减轻人的工作量，而不是增加人的负担，增加工作量。显然，创新教育跨学科知识的融合由任课教师在自己的课堂上来融合，会增加其他任课教师的很多工作量，这不符合科学技术即社会发展的规律，这条路走不通。

假如秉承STEM教育的理念，在编辑创新教育教材中，由专家来完成创新教育跨学科知识的融合。创新教育本身是一个新生事物，人们在这个问题上的认识参差不齐，在认知水平上不一样，在短时间内很难凑齐或组织起这样的专家队伍，完成创新教育跨学科知识的融合工作。

剩下的方法是把创新教育跨学科知识的融合交给学生，由学生根据自己学习掌握的情况，在学习学科知识中自主融合。我个人认为，这是既简便又经济而且是最行之有效的方法。在我们的语文、数学教学中，语文的教学，能提高学生的阅读能力、理解能力、审题能力……等等，在语文学科知识与其他学科知识的融合中，并没有要求由其他任课教师在自己的课堂上进行融合，是由学生自主融合的。数学的教学，能提高学生的计算能力、逻辑思维能力……等等，在数学学科知识与其他学科知识的融合中，并没有要求由其他任课教师在自己的课堂上进行融合，是由学生自主融合的。这两门学科，都收到了跨学科知识融合的良好效果。因此，学生是创新教育跨学科知识融合的主体，我们应该充分相信学生，把创新教育跨学科知识的融合交给学生去完成，才能收到事半功倍之效。