高考内卷时代，都不愿意变通的模式，究竟还能走多远？

教育不看受教育者对象在低端运行的状况在我国教育中普遍存在。“教育不看受教育者对象”就是在我国的中小学教育中，教师对自己所教的学生并不了解，不知道每个学生的资质（潜质）、天赋、能力，思维反应速度。完全是凭考试分数像龅牙齿咬虼蚤一样去“蒙”，蒙对了学生的资质、天赋、能力，就碰着了；没有蒙对学生的资质、天赋、能力，就没碰着，教育培养人才完全是“靠运气”。

“教育不看受教育者对象”的依据是“学校成绩表示学生在考卷上所答对的分数”，问题是没有“学习（完成答卷的）时间”和“学习效率（思维速度）”做“参考（参照物）”，“分数”不能准确地辨认学生的资质、能力、天赋，是哪方面的拔尖创新人才的“苗子”，也不知道学生的思维反应，所以，“因材施教”只能停留在口头上，留于形式。

教师不知道学生的资质、能力、天赋，思维速度，那么在课堂上的讲授只能是自言自语，自娱自乐，至于学生能听进去多少，学到多少，掌握多少，最终成为疯子还是天才，教师和教育行业是不能控制的，跟农业生产的“靠天吃饭”是一个道理。所以，我们说我们的教育，包括创新教育是：不看受教育者对象在低端运行。

要彻底扭转这种现象，必须改革高考模式，教师要自觉地改用“学习效率（学习效率等于学校成绩除以学习时间）”的方法计算学校成绩，把“学习效率”作为观察学生的资质（潜质）、能力、天赋，思维速度，选拔拔尖创新人才的依据加快探讨、研究速度。