一个国家、社会、民族的发展，不该把希望只寄托在尖子生身上

我们的教育，对尖子生—超常儿童、天才儿童的天赋潜能实施的是“打顶抹芽”，即：“短嫩巅”的教育。“打顶抹芽”是适宜于烤烟的种植技术。打顶，指的是摘去烟株顶部幼嫩的花蕾或花序。这就好比“短嫩巅”。“短嫩巅”原本是四川方言或重庆言子，指“短命”的意思。抹芽，指的是抹去从烟株茎部萌发的分枝（烟杈）。通过打顶抹芽技术，能够控制烟株顶端的生长优势，集中营养物质供应叶片的生长，从而保证中、下部烟叶质量，改善上部叶的品质，同时，打顶抹芽增强了大田里烟株间的通风透光，有效降低烟株病害的发生率，使烟叶产量及品质得到提高。

在我们的教育中，应试教育的考试是以“学生在考卷上所答对的分数”为评价选拔拔尖创新人才的标准。这种制度一是发现和选拔不了尖子生—超常儿童、天才儿童。二是即使是尖子生—超常儿童、天才儿童，不管他们的天赋潜能有多优秀，学习效率有多高，教育部门的政策和学校、教师都是以“校园安全”为由，不许他们拼命地学习，发挥天赋潜能，特长的。最简单的例证就是反映在考试中，他们不能提前交卷，不能利用剩余时间自主学习，只能在考场（课堂）规规矩矩地坐着等待中等生或下等生答完试卷，才能交卷。

这就好比种植烤烟的“打顶抹芽”技术。尖子生—超常儿童、天才儿童的天赋潜能优秀，学习效率高，我从中小学教育抓起，就对你实行“打去顶尖”—不让你发挥特长，努力学习，以免尖子生—超常儿童、天才儿童和中等生、下等生在学习上的优势、学习成绩之间的差距越拉越大；“抹去从烟株茎部萌发的分枝”—不让你尖子生利用剩余时间学习，发挥学科优势（发挥特长育人才）带动其他学科的学习（全面发展打基础），看你在学习上还有什么优势。

我们的教育政策观念是极其混乱的。应试教育以“分数”作为评价选拔拔尖创新人才的标准，明明是要学校实行“园林工程”建设标准，通过“打顶抹芽”的方法，把尖子生—超常儿童、天才儿童“掐掉”，就像花园里各种观赏植物一样，只有美丽的造型，不能长高。但是在“教育GDP”（升学率、北清率）的攀比和竞争中，使用的又是“绿化造林”的建设验收标准，其“北清率”的选拔验收又需要参天秀木。我们不让尖子生—超常儿童、天才儿童发挥优势学习，其“北清率”从何而来？

我们的教师就像农民一样，成天呆在教室里傻乎乎地做作“欲栽大木杵长天”的春秋大梦。希望通过自己的辛勤劳作有个好年景，好收成，培养几棵“参天秀木”给自己长长脸、往脸上贴贴金。事实上这个目标是很难实现的。这种教育体制对中等生、下等生智力的保护和开发，潜能的发挥是极其有利的，但是对于上等生，特别是超常儿童、天才儿童的天赋潜能获得自由、发展，使他们成长为未来各个领域的拔尖创新人才，让中华民族因他们而更加强盛，更受人尊重，是极其残忍、不公平的。对社会的发展，对中华民族的复兴，也是极为不利的。但是，大家还成天叫喊：“应试教育的政策不能改”，它公平、公正、公开，对底层的老百姓有利！天天为“短嫩巅”的教育鼓掌。

一个国家、社会、民族的发展，怎能把自己的希望寄托在中等生或下等生，特别是弱智儿童的发展成长上？请大家继续为“短嫩巅”的教育鼓掌！