名师是怎样炼成的

【简介】李本聪，男，汉族。云南省泸西县中枢镇石洞小学教师，云南省特级教师。长期在农村小学第一线从事语文教学和研究工作,班主任工作，担任过21年小学副校长。他自幼患小儿麻痹，五十岁上，由于左腿膝关节磨损严重，靠拄双拐、坐轮椅上下班，利用多媒体和电子白板从事教学活动。曾被评为红河州劳模，泸西县“科技创新能手”，道德模范，“泸西红人”。香港《文汇报》、《云南日报》、云南电视台、红河州电视台报道过其事迹。

名师是怎样炼成的

梅花绽出新蕊，春汛在山那边酝酿，2018年岁末，我年满六十，学校为我举行了隆重的退休座谈会。同事们来了，上级领导来了，我的学生也赶来了。校长说：“在这个难忘时刻，李老师一定有话要交代我们年轻教师。”然后话筒一递：“下面就交给您了。”我有些猝不及防，你无法退避，赶紧快速构思组织。有了，就跟老师们聊聊我的教育人生，说说我的教育理想。

我这一辈子，其实是沿着“读一点书，教一点书，写一点书”这三步路走过来的。我在网上跟外面的老师讨论这个问题，他们将这三点戏称为“三书祠”。对，漫漫人生路，教书育人，培育了几千农家子弟，仰望星空，且行且思且爱且教，立德立功立言，我用写作、用文字，以纸笔为砖石，建了一座“三书祠”，将我的教育经历、教育思想、教育情怀，藏在里面。

一、读一点书

我的读书分作两个部分。第一部分是求得学历的读书，这和大家走的路没什么两样，由小学，而后中学。遗憾的是，因为生于大饥荒年月，长于动乱之中（文革），没能像今天年青一代，按部就班，接受高等教育，读完研究生。我从启蒙开始到高中毕业，总共读了十年书。五年制小学，两年制初中，两年制高中，其中有一年停课闹文化大革命去，不算上学的上学。

我们这一代人，在乡间，许多是文盲，或者瞎胡闹在学校混两年，现在几近于文盲。我还能加入教师队伍，成为特级教师，成为专家协会一员，成为“国培计划”聘请专家，成为著书立说者，实际是靠了非学历自我教育，自我读书，自我造就，在战争中学习战争，在实践中拼搏摔打出来的。

回想自己走过的路，我反复表达，最感谢的是小学里的老师，教我识了几千汉字，教会我基本的书写，让我能够读书作文，让我能够继续教育，让我能够加减乘除。因为具备这点本事，才可能日后在书海里遨游，把一本一本书读下去，啃下来，痴痴傻傻，一读就是四十余年，一读就是一辈子。

因为命运的缘故，因为职业的缘故，我要教学生。要教学生就得扮演先生角色。先生不但是学生的楷模，还是人世的榜样。先生就要像个先生的样子，具备学问的底气，儒雅文雅，彬彬有礼，谦谦君子，以身作则，起好表率。要当先生，首先得当好学生；要指导学生读书，自己首先得读好书；要学生好好学习，老师得天天向上。否则，站在讲台上，便不称职，便没有这个资格。读书是我师德修养的需要，干好工作的需要，专业成长的需要，培养学生的需要，更是我准备课的主要方式。

我读书很杂，教育专业的书当然读，像苏霍姆林斯基《给教师的建议》是反复读，隔两年又要重读一次，隔两年又要重读一次。孔夫子的《论语》也是这样。教育前沿的新书也会找来翻翻，国内外教育名家的思想，我是有所了解的。其次偏重于读文史类，名人传记类、励志类。再其次是读百科全书，政治文明、法制建设、佛教经典、地方史志、儿童读物等。儒以一事不知为耻。不但读纸质书，还读电子书，还读社会世相这本无字大书,一边读一边撰写《思想日志》，借此来提升我的教育素质，形成自己的教育理念。即便退休了，每天读书30页的习惯也一直陪伴着我。

我这个老师，是读书读出来的。我的很多知识，是自学得来的。尽管各地教育部门有自己培训教师的百千万工程，可在我的教育生涯里，基本没上过什么培训班，反倒是经常出去培训教师。这怪不怪，神不神，不怪也不神，因为我在读书。黄卷青灯，触摸文字，咀嚼文字，思考文字，活在文字里，这是最好的培训了。无数个春夏秋冬的夜晚，无数个春夏秋冬的早晨，我躲在书斋里自己培训自己。

我得到过许多荣誉称号，有些还是蛮高的。但我最珍惜的是两个，一个是乡村教师，另一个是书生教师。我给自己的定位是，教师本是一书生。由书生来传授知识，来教化年轻一代，来传承人类道德文明，再合适不过了。世界，把未来交在这群人手里，应该是放心的。书生，很多时候是君子的象征，“君子怀德”、“君子周而不比”、“君子坦荡荡”……他们抱负高远，天下情怀，读书志在圣贤；他们不粗鲁，不会野蛮，不会好战，甚至是不想当帝王，只想做帝王师；他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；他们“处江湖之远而忧其君，居庙堂之高而忧其民。”虽然书生中也有勾心斗角，歪门邪道，甚至出现败类，但概率极低。

二、教一点书

我从教42年，和学生打了42年交道。从青春到白发，从李老师到李老；从办公室到教室，再从教室到办公室，日复一日，两点一线，循环之循环，往复之往复。当年我最小，如今我最老。乡村教育的酸甜苦辣我都品尝过了，当老师的酸甜苦辣我都品尝过了，卑微和荣耀我一身而二任。雪泥鸿爪，如果享受教育带来的是阳光，体验教育艰难带来的是雨露，我是阳光雨露都沐浴过了。我真诚感言，当老师还是好的，当老师是值得的，当老师是幸福的。这个行业成就了我，帮我实现了自己的人生价值，我感谢、我珍惜、我敬畏。

我执教过两门课。一门是初中英语，边学边教，现蒸热卖。我走在前面，学生跟在后面，既要送货上门，又要等米下锅。怕什么，人在年轻时候选择吃苦是福。我就用这种在今天听来，天方夜谭，不可能的方式，把学校初一到初三的英语课开起来，还竟然在统考中，考了个全县一名，得到10奖金。我教过30届小学毕业班语文，当老师的都知道，这是学校里最硬的骨头，实在不好啃啊，但却取得过统考五连冠好成绩。

干一行，爱一行，守一地，成一事，滴水石穿，绳锯木断。我很渺小，但却很重要。我在一所乡村学校，一干就干到退休，从来没有挪动过。这方天地很窄，但我不嫌弃，螺蛳壳里做道场。我本就是小池塘里的鱼，但野心勃勃，想做小池塘里的大鱼。

怎样教语文，怎样教乡村小学高段语文，这是我的研究课题。十年辛劳，十年磨一剑，我创立了“文本细读教学法”。针对一篇精读课文，我研究它这句话写什么、这句话怎样写、品词品句、读出字面背后意思、这段话写什么、这段话怎样写、我的疑问、给出的答案……我在文本里来来回回，出生入死，我也带领我的学生这样来预习，这样来学习。教语文是简单的，就做一件事，读和写。

学好语文的前提是广泛阅读，坚持动笔。语文水平是读出来的，这本身就是我的亲身经历；语文水平是写出来的，这也是我的亲身经历。读写是我的强项，有什么样的老师，就有什么样的学生。我带着学生由每天读10页课外书，到读30页……每月至少读一本完整的书，每天写读书笔记和日记，持之以恒，紧紧抓住读写教语文。逐渐逐渐，学生的读写习惯被我培养起来了。带着读写上路的学生，一定是让老师感到欣慰的学生，语文成绩不会落后的学生。可得明白，阅读和作文教学，其产生能量很难立竿见影，它是一个缓慢释放过程。今年高考，正好是我六年前送走那届小学毕业班，我三年前教毕业的学生也参加中考了。在微信圈里看光荣榜，这两个班，高考成绩上600分的，中考成绩上500分，出现那么多，令人吃惊。这虽然不是我的功劳，但我给学生语文基础的奠定是值得肯定的，我的教学探索是成功的。

我的人生我负责，我的教学我做主。我独自走自己的路，我一个人进行自己的教学改革，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

教育教学培养了我，我和教育教学结缘一辈子，牵手一辈子，我只懂教育，我只懂教学。退休以后，领导问我，还做点什么，我说就做教育公益去。我的家乡地处云贵高原，义务教育均衡发展，教学楼建得很豪华，设备也齐全，但智力教育资源却是短缺的，先进教育教学思想的引领更是难说到位。身在其中，我能为教育做点什么？以前我是一所学校的老师，现在可以变成公众学校的老师了。联系一所山区偏远学校，开着电动轮椅，去给同学们讲课，给老师讲课，进行一个人的支教活动。同时还把我的教育著作带去，送给他们。山路弯弯，我走了，但我的教育教学思想却留了下来。

三、写一点书

我的《做个爱思考的老师》出版，编辑部把她定名为文集，恰如其分。因为是一篇一篇文章组成了这86万字的书。我是老师，教一点书是我的主业，我每天在学校工作八小时，有时是十几小时。发现教育教学问题，解决教育教学问题，我被问题包围。当务之急，我只想解决我碰到的问题。我胸怀天下，但首先得脚踏实地。所以我把遇到的问题，当作课题来研究。思考它，解决它，待有了收获，产生了成果，就把它写下来，写成教研文章。这些成果，首先是写给自己，为自己服务，其次才会有一部分发表出来，和全国各地教师交流。我是一线教师，任务是教学生，我不是教科院专家，无法对一个大的课题做出深入研究。不过也好，我的课题来自教育生活，来自实践，实实在在，是做出来的，有感而发，不空泛，可资借鉴，吹糠见米，拿来即用。

一个教师，只要走进课堂，传道授业解惑，难免要和学生思想碰撞，有时候往往产生美好，产生惊异，产生难忘。教《牛郎织女》那课书，一个女生疑问:“老师，牛郎去窥探人家七仙女洗澡，把人家衣裳裤子抱了，像个流氓，仙女上来不骂，还和他谈恋爱，这描写不对……”教《草船借箭》那课，一个男生发现，鲁肃不是忠厚老实，而是个特务。原因嘛，他是周瑜的人，却不忠实周瑜，向着诸葛亮，吃里扒外……《窃读记》里的小女生，家庭境况不算差，有钱人。有钱人家孩子去窃人家书店里的书看，影响生意，说明她心地并不善良，占人家便宜……这些都是教学生教出来的珍珠，丢掉太可惜了，是宝贵财富。一天又一天，一年又一年，收集起来，就得到《36号教室记事》这部书稿，36万字。

教育生活在继续，我的笔总是停不下来，那就顺其自然，问题解决做一篇，有了感触做一篇，有了思考做一篇，接二连三，时日推进，稿子越积越厚。我中笔的毒太深了，一写着，幸福无边涌来，甜蜜满心萦绕，我在享受教育教学生活，感觉日子过得特别充实。我把生命化成一行行文字，一篇篇文章，写完，我在文字里又活过一次，多么美妙的事情啊。对于这个世界，我真的没有能力去改变它什么。但在写作里，我却可以呼风唤雨，调兵遣将，像个君王。《教育书》（上下两册）、《教师书》已经完成交付排版设计，91万字。《乡村教师》已写毕，40万字；《特级教师答问录》尚在写作中。

我努力一生，奋斗一生，挚爱教育一生，我的教育中国梦实现了。我可以大胆说一句，以前我因为有这所学校而骄傲，现在这所学校因为有我而骄傲，我的年华没有虚度。至于我够得上名师够不上，那倒用不着去考虑。