刘蒋巍：学校作业应是原创设计，学校教师应该个性化指导

刘蒋巍：学校作业应是原创设计，学校教师应该个性化指导

文/刘蒋巍

作业设计要有差异性，要做到因材施教。

现在学校基本上都是简单操作，就是采用分层的方式。好的孩子做更难的，差的还是做简单的。其实，这是一种最简单最粗暴的一种操作方式，而且这种方式可能会带来一些不良的影响。

学校老师作业设计能力弱。我不知道大家认不认可这个东西。可能我们很多学校老师觉得自己作业设计能力很强，但是你一定要知道这个是永无止境的一件事情。

我们今天学校老师作业设计，甚至有很多老师认为自己不需要设计作业。有些老师会问：“我为什么要去设计作业，我为什么要去命题啊？不是都有别人给我的吗？”

我想告诉各位学校老师，如果你一直这么去依赖别人，你更加不会去了解你的孩子，你更加不会发挥这些作业评价对孩子的诊断功能。因为你都没有理解别人为什么这么设计。你没有理解一个题目为什么要这么去考孩子。

你只会上课，只会解题目，这是不行的。

所以，学校老师要提高自主设计作业的能力。你要精准设计作业，根据学情精选作业内容，合理确定作业数量，控制作业难度。

培训机构老师早就重视命题、编题能力训练了，学校老师却不重视。有些让人惊叹啊！

每一条作业，每一个试题，教师都要能够设计好。要把教师的作业设计和命题能力是作为专业能力。

学校教师如何提升命题能力，有一些论文、专著，可供参考。

[1]刘蒋巍.命题转换的9种方法在教学中的运用[M].南昌：江西科学技术出版社.2016.

[2]刘蒋巍.一道考研数学题的源与流[J].高等数学研究,2020,23(06):13-14+41.

[3]刘蒋巍.一道考研数学题的命题研究[J].高等数学研究,2018,21(05):41-42.

[4]刘蒋巍.一道中考模拟题及其变式[J].中学生数学,2018(18):45-46+44.

[5]刘蒋巍.一道高中数学联赛模拟题的命制与解析[J].中学数学教学参考,2018(07):60-61.

[6]刘蒋巍.如何命制升学考试数学试卷[J].课程教育研究,2018(06):226-227.

[7]刘蒋巍.一道积分不等式的命题研究——演绎深化,逆推生成[J].高等数学研究,2017,20(06):58-60.

[8]刘蒋巍.例谈数学题的生长[J].高考,2017(09):148+150.

[9]刘蒋巍.例谈高中数学教材试题的衍生——以江苏高考数学试题命制为例[J].文理导航(中旬),2017(02):18.

[10]刘蒋巍.如何评价升学考试数学试卷的命制[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(03):4.

[11]刘蒋巍.中考填空题压轴题解题策略及变式衍生[J].课程教育研究,2017(01):97.

[12]刘蒋巍.例谈试题打磨的九种方法[J].文理导航(下旬),2016(12):98.

[13]刘蒋巍.“加强条件”与“弱化条件”——浅谈变式教学的两种方法[J].考试周刊,2016(65):52.

[14]刘蒋巍.“背景转换法”在变式教学中的运用[J].中学课程辅导(教师通讯),2016(15):30.

教师要个性化指导。个性的方面，比如说，不同的老师，不同学业成绩的孩子，不同学科，指导方式方法都是不同的。要匹配适合的老师，因材施教，个性化指导。做适合的教育。

分层训练，到底行不行？

依据学生的成绩做分层。然后，好的孩子做难的，更多的。差的孩子，做简单的，更少的。那么，我们要做实证研究的，到底他对我们孩子产生的结果是真的有作用，还是有一些问题，还是就是因为我们现在都觉得好，可能也是凭借一种感觉？

分层教学里面的一个研究结论：基于分层教学的学生之间的学历落差是更加加剧了。这句话什么意思？好的孩子变得更好，差的孩子变得更差了。

现在学校的教育工作者能够接受好的孩子变得更好，往往却是把差的孩子变得更差，这个事情几乎是忽略不计的。尤其在义务教育阶段，我觉得是违背我们的一种教育思想的。

分层教学里面的二个研究结论：通过分层教学，学历落差的扩大，不是能力参与造成的，而是我们老师区分的这些所谓的上位、中位和下位等各组教学内容与学习质量差异所导致的。

其实这种差异，还是学校老师造成的。就是你人为地让这些孩子学习的内容和学习的方法、你的指导都是不一样的。当然会导致好的孩子更好，差的孩子更差了。

学校老师，你能够接受吗？或者是你从一个教育价值观的角度来说，你能接受吗？我们应该是让差的好孩子也变得比他原来更好，对吧？

当然，这个东西是一个很难评判的东西。至少你不能让他的落差变得更加加剧！

我觉得这个观点值得我们去反思。

我认为，为孩子定制老师。一个老师为一个孩子，几个老师围着一个孩子。让老师把时间、精力花在你家孩子身上，解决你家孩子成长中的个性化问题。这才是真正的“个性化”！

学校老师，应该像蜡烛一样，燃烧自己，直到生命的最后一刻。要有无私奉献的精神。学校教师，更应该有奉献精神。疫情期间，很多企业倒闭了，员工下岗了。只有学校，工资照发，准时发工资，不少学校老师一分钱。

正如教研员刘蒋巍老师所说：“一生何求多富贵，两袖清风教研人。”当教师，要追求精神财富，淡化物质财富。

学校老师更要领悟这一点，努力提升自身专业水平。在学校，教足教好。做到“作业原创设计，个性化一对一指导”，多一些奉献精神。