一．假设我很努力，但我没有高等教育学历

假设我只有初中或中专学历，但我很努力，开了个小店（餐饮、瑜伽或美容店等）。这些行业，是不需要太高的学历。但我没有接受过高等教育，我的认知会受限，我的圈子会受限，我的发展也会受限。

所以，我会去参加一些培训班，不管是技能培训的还是管理培训的。借助这些培训班，CEO班、技能培训班等，去拓宽自己的圈子，拓宽自己的眼界。

假设哪天经营不善，人员流失，甚至现金流出现了问题。假设哪天经营不下去了，想找份工作过渡一下，学一学经验，再自己二次创业。

当我去找工作的时候，会发现：有一份高等教育的学历不是最重要的，但是必需的。没有它，敲不开知名企业的大门。

假设我很努力，但我没有高等教育学历……

二．假设我很努力，有了高等教育学历

假设我是一个有理想、有抱负的青年。在高三即将毕业的时候，就知道自己想要什么。

我要解决新冠病毒的难题，所以我报考了生物、医学有关专业。结果，大学毕业了，会发现：我学生物的，做了某医药公司的车间主任，或者成了某医药公司的销售。我学医的，进了某医院。但我依然攻克不了新冠病毒的难题。我成不了科学家。假设我通过努力，成了医学或生物学领域的博士，我的研究方向并不是由我自己决定的。有能力、有财力研究新冠病毒的难题的，只是一小部分人。

未来的社会是人工智能的社会。于是，我想报考人工智能、大数据等专业。但我进入大学后，发现：教授们的研究也是刚刚起步，因为这是一个朝阳行业。大学紧追热点，申请开设了这些专业，导师们其实也研究得不深。只是初步研究，就开始教我们了。甚至，有些导师也是边学边教。结果，大学毕业了，会发现：我学的这些东西，很前沿，适合搞研究，就业的选择面也很窄。

假设我很努力，有了高等教育学历……

三．假设我很努力，但我随波逐流

假设我很努力，随波逐流做了个“打工仔”。会发现：这个世界处处在“抽成”。

开了个加盟店，卖衣服，品牌商在抽成。如果我买衣服，羊毛都出在我身上。

我点个外卖，外卖平台在抽成。我打个车，平台抽20%~25%不等。我叫个服务，客服抽30%~50%。如果我在大学，给学生上个重修课，学院、学校抽走90%。如果我在机构上课，机构抽70%~80%。外聘老师少抽一点，全职老师多抽一点。总之，我随波逐流，我一直被“抽”……

假设我很努力，但随波逐流……

四.总结

这就是我国教育的病态：高等教育有用，高等教育也无用。不是我们不努力，而是在努力的方向选择上，错了....

作者简介

刘蒋巍，江苏如东人，拥有《LOVE教学原则、ICPR教学法、IPBQLD教学法与五感授课》（登记号：国作登字-2019-A-00744048）、《LSMF教学法、EBASV教学法与渐进式提问》（登记号：国作登字-2019-A-00688021）、《6783教学体系：文言翻译六字诀、编题七字诀、读写结合八步法、三情境反思法》（登记号：国作登字-2019-A-00688022）、《教师四课研训：备课、授课、观课、评课》（登记号：国作登字-2018-A-00626823）、《学生成绩改善问题及干预措施》（登记号：国作登字-2020-A-01054445）等版权课程，拥有《师生成长高级研修院LOGO》美术作品版权（登记号：国作登字-2020-F-00018552）以及《教师培训与绩效提升在线学习平台V1.0》（登记号：2020SR0992401）等软件著作权。