刘蒋巍：教育孩子，家长如何把握住分寸？

教育孩子，家长如何把握住分寸？

文/刘蒋巍

一、教育要把握分寸

家长教子能力的大小直接影响对孩子的教育效果。如果我们面对孩子没有科学的、最基本的育人能力，就无从谈起教育智慧，我们的育人水平、育人环境一定是苍白无力的。

在家长的教育能力上，把握教育的分寸是个很重要的教子能力。任何一个家长，只要涉及教育孩子，就必须面对这个问题。例如：孩子玩手机究竟玩多少时间才科学？给孩子多少零用钱才合适？孩子每天练琴几小时才适当？我管教孩子够严格了，为什么效果还是不理想？教育孩子要以表扬为主，为什么我的孩子只有打了才听话？我这么爱孩子，可孩子怎么不理解呢？等等。

的确，对孩子要多夸多表扬，表扬有点像精神上的兴奋剂，可以让人精神振奋，自信倍增。但表扬也要有节制、有原则、有具体目标，表扬多了反而会适得其反，助长孩子的虚荣心，降低抗挫折能力。同样，批评孩子也要讲究度，不能因为孩子没有按家长说的去做，或做了令人失望的事，就失去理智，口不择言，过分指责，极端批评。这样伤的是孩子的自尊和人格。

一位家长发现女儿的日记，上面记着孩子的心里话：这段时间我不知怎么了，脑子里特别乱，总想和男同学接触，特别是某某，上课他发言我特别爱听，下课他走路我都爱看，老想和他接近，我多想走进男孩子的世界啊。他那宽阔的胸怀、开朗的性格、潇洒的风度，把我深深地吸引住了……家长看完后，脑子“嗡”地一下子，失去了理智，当即把孩子找来，一顿臭骂：“你太不要脸了，小小年纪就整天想那乱七八糟的事。你说，你和某某到底都干什么了，他耍流氓没有……明天我就去找你的老师，看你的脸往哪放……”孩子什么也没说，只是泪水哗哗地往下流，第二天就吃安眠药自杀了。

家长的心是好的，怕孩子早恋，可批评时没掌握住“度”，结果酿成惨剧。

二、如何把握分寸

把握教育的“度”就是要把握好教育的火候，教育的分寸，不偏不倚，不多不少，讲究的是“恰到好处”。那么，如何才能做到教育的“恰到好处”呢？这是一件较难掌握的家庭教育艺术，需要我们从转变家庭教育观念做起，结合孩子的实际情况，不断总结出适合孩子特点的有分寸的育人方法。

（一）玩手机的分寸

孩子玩手机是个令家长头痛的问题。这个问题曾几次引起大范围的争论：究竟手机带给孩子的利多于弊，还是弊多于利？

有人统计过一个数字：一个孩子平均每天玩两小时手机，到中学毕业时，他在手机机前已度过了1.5千~1万个小时的时光。以每天6个小时上课时间为一天学习量，则相当于五年零九个月的在校学习时间。这个时间比例是相当大的。不少教育专家不赞成孩子玩手机，他们认为，每天玩手机使孩子阅读能力降低，交往能力差，缺乏主动性，体育活动少，视力减退。

众所周知，手机可以给孩子带来丰富的社会信息和生动的知识，对孩子色彩、空间的知觉训练也是有益的。优秀的动画片，文学影视对孩子的道德情操、智慧发展也很有帮助，甚至留下终身不忘的印象。但是孩子玩多少时间手机才能有益而少害，应根据孩子的具体情况去把握分寸，不能指望有一个统一具体的标准。一般情况下，家长要考虑如下几点，再作决定：

1.孩子的学习和生活习惯。孩子玩多长时间手机合适，家长首先要考虑孩子的习惯如何。如果孩子基本上能独立地安排自己的学习、作业和玩耍，不会被手机控制，那么家长不必严格控制他们，让他们自己去安排玩手机的时间，即使偶尔一次看的时间长了一点也不必责怪。

如果孩子的学习习惯差，不能独立安排好作业、课外阅读、身体锻炼等，老是迷恋手机，缺乏自制力，或一边作业一边又想着手机，潦草马虎，那么家长必须控制玩手机的时间，必要时用一段时间完全与手机隔绝，让孩子适应学习生活的要求。

2.孩子的阅读能力。玩手机不但占去孩子的阅读时间，而且使大脑长时间被动，出现心理学家所说的“智能被动化”，其危害远不是多玩几小时手机的问题了。

如果孩子在小学高年级前后还不能独立阅读一般少年读物、童话故事或短篇小说（非连环画的），阅读能力落后于同龄大多数孩子，家长就必需限制孩子玩手机的时间（要逐渐地），增加阅读量，让孩子养成阅读习惯。手机可以看，但必须以不影响孩子阅读能力的发展为分寸。如小学1~4年级，是孩子书面语言发展的关键阶段，到高年级书面语言应成为孩子的优势语言，如果发展受到限制，阅读能力低的孩子，肯定成为学业后进的孩子。

如果孩子阅读能力强，阅读兴趣稳定，家长最好能让孩子自己安排玩手机的时间。

3.手机的内容和语言。孩子玩多长时间手机还得取决于手机的内容和手机语言水平如何。家长要把握好以下两个分寸：

第一分寸把握在“有害与无害”之间，有害的色情片、暴力片一定不能允许孩子看。

第二分寸则依据家长自身的文化修养而定。如果家长自身具备较高的文学修养，可以有选择地指导孩子通过手机提高文学艺术鉴赏力，学习评价影视作品。小一点的孩子能感觉优劣就行了。孩子上中学以后，家长可以从语言艺术到内容层次给予指导，这样孩子就能逐渐领悟到文学影视的深度。鉴赏力提高了，对浮浅苍白的手机是不屑一顾的。

4.孩子的健康状况。研究表明：手机前的青少年身体处于睡眠状态——有点像北极熊冬眠。人需要氧来进行新陈代谢，经测定，看手机时孩子的新陈代谢低，如果看手机时间长了，身体健康就会出现问题。再如，孩子的视力开始出现近视或已经近视，那么家长就应严格控制，最好不看手机。如果孩子睡眠时间不足，睡眠质量不高，则必须在保证孩子充足睡眠的前提下来安排看手机时间。

孩子的性格如何也是家长要考虑的因素，如果孩子过于好静，不喜欢户外活动，家长要控制看手机时间，督促引导孩子多从事户外活动，参加体育锻炼；如果孩子太好动，可以利用手机训练专注力（这只是一种过渡手段，孩子真正能静下来学习还是要依靠大脑的主动活动）。

其他情况一般家长都可以掌握，如：平日看手机相对多一些，考试前夕、学习紧张阶段则少看或不看；假期可以多一些，平日相对少一些；有教育意义的影视可以多看一些，没有可看的就不看等等。

（二）给孩子多少零花钱才合适

孩子的零花钱大多花在吃和玩上，其中有一周内花掉400元的，也有一个下午就花掉200元的；有的孩子花了很多钱买了没有用的东西，也有的孩子不知道怎么花钱。

【案例】

西西是一个初一的女孩。活泼开朗，喜欢与同学交往，学习成绩好。妈妈对西西非常严格，母女之间关系一直很紧张。西西有一个毛病：爱偷拿家里的钱。当西西的妈妈又发现抽屉里少了600元钱时，气得火冒三丈：“你是不是又拿家里的钱了？”

话还没有说完，西西就神情自若地说：“钱是我拿的，谁让你平时不给我钱？”

“你小孩子家拿钱干什么用了？”

西西一扬头：“花了100元请同学吃了麦当劳，剩下的在我兜里。同学都有零花钱，凭什么我就没有？”

“有钱你就瞎花，所以我不愿意给你!”妈妈生气地说。

“什么叫瞎花呀，人家都请我吃了好几次麦当劳了，我不请人家合适吗？”西西不服气地说。

“你用钱为什么不向我要？”

“您给吗？给我那几块钱够干什么呀？就给那么几块钱还要听您唠叨，烦都烦死了。”

西西妈妈惊呆了，这孩子怎么了？明明是她偷了家里的钱，怎么还振振有词？好像自己对不住孩子一样。从这个案例我们可以看出，主要根源在家长。西西的妈妈认为对13岁的孩子来说，家长不应该给他们零花钱。如果孩子需要东西，妈妈认为合适的就会给她买，用不着给零花钱，这是犯了主观的错误。

当然，给孩子多少零花钱也要把握分寸。由于不少家长对此重视不够，对孩子花钱态度缺乏指导，形成孩子不正常的花钱心理。那么家长应该如何把握呢？

1.家长要明确给孩子零花钱是必要的、有益的。给孩子零花钱的数目要相对稳，不能凭自己的情绪随意增减。这样可以培养孩子对零花钱支配的独立性和计划性。让孩子学会独立地合理地使用零花钱，家长只要多听听孩子的安排并适时给予建议。提醒孩子“有钱不一定要花光”“节约是美德”，告诉孩子怎样花钱，怎样节约，怎样把钱用在该用的地方。

2.家长不能有负债心理，不能用多给零花钱来补偿某种缺失。比如，有的家长自己太忙，没空陪孩子，没给孩子足够的照顾和关怀，就用多给钱来补偿自己的负疚感；有的则因夫妻离异，觉得对不起孩子，又没有别的办法弥补，因而对孩子有求必应，以求自己心里好受些。从情感上讲是可以理解的，但是父母的情感中常常包含了软弱的成分，放纵软弱的情感就会损害孩子的正常发展。补偿是可以的，但只能在一定的分寸之内，况且物质满足不能代替孩子对父母爱的需要，两者不能简单取代。

3.家长要克服攀比心理。家长给孩子零花钱要根据家庭经济收入情况来决定。孩子花钱如流水，三天两头向父母要钱，有时是因为孩子不知道家里的经济收入情况，再加上父母有求必应，孩子根本就体会不到计划花钱的必要。所以，家长应该让孩子了解家中的经济状况，让孩子懂得为家庭分忧。

4.家长不能用金钱作为孩子学习考试的奖惩。因为零花钱包括了一部分学习生活的必需费用，应该无条件地保证。考试成绩不好的原因很多，单纯靠钱的刺激不可能解决考试分数低的问题。孩子学习要好，始终是三个问题：学习能力、学习习惯和学习兴趣。这三个问题不解决好，多少奖也是没用的。从这点讲，我们是不赞成考试与钱的奖惩挂钩的。

5.家长最重要的是培养孩子自我管理的能力。使用零花钱时要量入为出，学会储蓄，花钱时要以现有的数目为准。如某件东西特别需要而攒的零花钱又不够，要告诉孩子可以请父母帮助，但不要随便向别人借钱；孩子的压岁钱很多的话，可帮助孩子存银行。可鼓励把平时积攒的不用的零花钱存进银行，让孩子体会积少成多的道理，培养孩子日后的自我生活管理能力。当孩子存的钱积攒到一定数量，可以让他去买一件喜欢的大件物品或作为假期旅行的基金。这样让孩子体验到存钱的好处，就会养成储蓄的习惯，不乱花钱了。

在处理以上问题时，家长不能停留于对道理的一般理解，而是要将理论应用于实践中。教育是一门科学，更是一门艺术。教育引导能否达到目的，一切都在分寸之间。所以，家长还得学习掌握教育分寸，细心琢磨，多做比较，使自己在教育孩子的实际问题上，真正具备审时度势、宽严不误的能力。

总之，想要气球升天，就得给气球充气。充的气不够，气球上不了天；充的气过多，气球也许会炸破；只有适量的气，气球才会既飞得高又飞得远。这种现象给我们生活中的启示就是，凡事都有一个度。