刘蒋巍：作业是学校教育的名片，影响学业质量、亲子关系

刘蒋巍：作业是学校教育的名片，影响学业质量、亲子关系

文/刘蒋巍

作业有什么价值？

以前，大家觉得作业是个小问题，都觉得作业这么小的一个问题，好像值得你们那么兴师动众吗？

那么，我现在，结合这么多年的研究和实践，我认为：作业的价值，可能并没有我们所想象的那么简单。

第一，是我们学校教育的名片。可能现在，大家对于这个事情是没有太多的争议。

就作业的价值，我们不要仅仅从提高考试成绩这个单方面去看。“作业是学校教育的名片”是什么意思？我们老师你上课上的再好，我们的家长不可能天天跑到学校里面，看你上课上的怎么样的？我们的家长天天通过什么来看你的学校教育啊？

通过孩子带回家来的作业。

所以，我们学校整个教育的价值观、我们老师的专业水平，很多时候是通过孩子带回家去的那个作业折射出来的。

所以，作业，他是学校教育的名片，又是我们学校教育价值观和专业素养的一个折射点。

很多人批评学校教育的时候，你会发现很容易通过什么来说话？那就是孩子带回家去的学校布置的试卷。要么是这里面有一些价值观是有错误的，或者孩子做作业做到深更半夜了。所以，作业是一张名片。从这个角度来说，我们的校长不能放任作业不用管。

第二，作业对我们学生学业质量带来很多影响。一个孩子做作业的时间，其实和一个孩子在学校里面接受老师这种课堂上的教学指导时间相比，你会发现：尤其到了初中，或进入高中以后，课后学习的时间、做作业的时间，甚至和教学时间不相上下，甚至更多。

因为这里面包括：不是每天回家的作业时间，还包括双休日和寒暑假。

如果我们只是从时间的角度来看。你会发现：作业是很大的问题。它占据了孩子那么多的时间。

所以，爱因斯坦：曾说“我们的未来是怎样的？主要是看我们的业余时间是在做什么？”

很多学霸是在学校里面练就的吗？我们会觉得很多学霸可能是在寒暑假练就的。

其实我们是不怕学霸，但是很害怕学霸放寒假放暑假。所以，我们学生的课后时间他做什么、怎么做，这一块是非常值得我们去研究。

学校作业很传统，学校课堂教学很现代。然后，你回家，孩子做的那个作业，要么低水平重复，要么很难。

学校老师的那个水平度是良莠不齐的，不是每个人都是那个特级教师，对吧？所以，你就会发现：作业这一块所产生的问题越来越严重、越来越严重。

所以我现在有一个感觉，就是说我们以前觉得：学校老师都会布置作业，你只是看到了一种现象，我们从来没有去研究过“老师布置的那个作业是我们想要的作业吗？”

所以到今天为止，我们很多老师你要想再把作业这一块把它给提起来，你就觉得要费好大的力气。

学校要抓学业质量，除了抓课堂教学之外，一定要把课后的作业这个事情抓起来。因为他占据学生很多时间，大家不是都是在抓时间吗？在抓学习效率吗？为什么不抓作业呢？

第三，对诊断改进教学的影响。这个大家都很容易理解。我们要克服一个什么样的认知缺陷呢？我们今天很多老师都觉得孩子回家去做的那个作业，他都会做啊，都做的挺好的。其实，有的时候孩子回家去做的那个作业根本不是靠他自己，是家庭老师辅导会的，或者是爸爸妈妈辅导会的，甚至是上网查的。

所以，从某种角度来说，你把孩子放回家去做的那个作业，对诊断改进教学是打折扣的。

假如说你的那个基础性作业、绝大部分作业是在学校完成的，或课后服务实现，对吧？这些，老师你还是能盯着的，能看得到：这个孩子至少他不能上网查，也没人辅导他的。这个时候，孩子会不会做，这时候你还真能够看得出来你的教学效果的。

但是真的放回家去做，你还真不一定看得出来。

第四，对亲子关系的影响。

为什么要研究作业？作业不仅对我们学校老师有作用，对我们家长也很有作用。我们现在很多家长真的在观念上太有问题了。有的时候真的是很难改变，很难改变。

有的时候，我们会看到做作业的时候，孩子是带着头盔的。这个孩子在做作业的时候，我们家长把自己的手绑起来了。这肯定是网友恶搞做出来的视频、图片。但是它反映了我们现在这种在做作业的过程里面，家里鸡飞狗跳的这样的一种形象。

我们很多人，也都是为人父母，大家都能够感受得到这样的。你都可以去想象这样的一种场面。

但是你们如果仔细去研究，会发现一个非常有趣的现象。

首先你会发现。我们家长非常乐于辅导的孩子做作业的这个年龄段在什么时候？小学生。

小学生阶段是我们家长最乐于辅导作业的一个年龄段。你有没有看到有多少家长在孩子读了高中以后，还乐此不疲地天天坐在旁边指手画脚地辅导作业？没有吧。

原因是什么？大家一想就明白，原因是我们很多的家长实际上到了孩子读了初中，尤其读了高中以后，你发现孩子学的很多内容根本就不会，你也指导不了。

我想说这件事情是什么意思呢？

很多父母最喜欢在小学阶段的时候，对孩子的作业有很多的指导，而且经常指责孩子这样不行、那样不行。你是觉得你小学的东西无所不知，但是到了高中以后，你再也做不到这一点了。

那这时候我们要反思什么？

我们要反思的是，我们的家长也好，包括我们今天很多的教师也好，我们经常犯的一个错误是：用我们的终点作为孩子的起点。

所以，我们总觉得看孩子什么都不顺眼。

学校老师是不是也是这样子的？学校老师你就教一门学科，你可能是教数学的，然后数学你都是几十年的教龄，你这个数学所有的题目几乎没有，你不会做的。可是，那个学生他来的时候，他什么都没有学过啊，然后他来了以后，他不可能像你一样一看一个题目，答案马上就会知道，他也不知道那个解题思路是什么。

所以学校老师啊，我觉得我们要将心比心的是什么？就是我们孩子在学习过程中，他不会是很正常的。他不可能像你一样的拿到一道题目，或者是给了一个学习任务，他马上就能够迅速的反应出来，那不正常，他也没有。

他如果是这样的，他根本就不需要到学校里面来学习。所以，我们今后如何真正站在儿童的视角去理解他的错误，去帮助他来解决他存在的困难，应该是我们正确的一种姿态。

其实，我们的家长也要去反思这一点。我们家长现在这方面的问题非常的严重，而且我听说我们有一些家长在指导孩子做作业的时候，孩子不能动一下，不能挠一下头，不能够把那个笔稍微怎么样一下。在很多行为上把那个孩子要训练的像机器人一样，其实孩子很烦躁的。

我们认为作为一个儿童，他天生他就有很多那种儿童的天性。你在指导作业的时候，你不能再规范他，规范他这样那样，然后干扰他的思路。其实你所起到的作用大部分都是反作用。当然，懂教育的家长可能会稍微好一点。

所以，家庭很多的悲剧，有的时候也是这么导致的，这是对亲子关系。

第五，对我们学生的身心健康的影响。今天我们孩子的这个身心健康的问题非常有问题，包括近视率、包括我们现在很多年纪轻轻的孩子，都得老年人的病，包括我们孩子的这种心理的健康。

学业压力，作业压力大，睡眠时间过少，这些对孩子都有影响。

还有一个就是我们学家校关系的影响。家校关系里面有一个非常重要的，就是他的确是因为作业这个环节他没有弄好。

我们现在家校的矛盾越来越多。其实，我们现在家长他也是像孩子一样的，就是当他忍受到一定的时候，他无法忍受的时候。他一定会通过一种方式去宣泄的。所以，作业他真的是一个矛盾的导火索。

大家有没有感觉到作业它不简简单单是一个你好像就是为了提高考试成绩的一种手段。你现在会发现：作业关系的教育的名声，关系到我们家校的一种关系，关系到我们亲子关系，关系到我们未来培养人才的身心健康。不是简简单单说，我只是把它作为一个提高学业成绩的一个东西，在拼命地给孩子加压，对吧？

所以作业导致这么多的问题，我想我们从这些角度再去想作业的时候，我们现在在这个方面是要花一些力气。

学校的教学质量是要提高的。但是你如果孩子课后回家去做的那个作业，它产生了反作用，可以把你教学的很多的努力，全部都付之东流。这句话我觉得可能说得很绝对，但是我觉得还是有一定的道理。

比如说做作业，他把孩子的兴趣全部都给搞没了。你在教学里面，好像在激发孩子的兴趣，到最后，因为作业他都没了，对吧？他是不是让你教学所有的这个效果都付之东流啊？

所以，我想作业这一块我们不得不去研究，也是我们这么多年重视作业研究的动机。