给教育松绑

一日浏览报纸，竟读到海南的一中学校长为劝学生向学给学生下跪的消息，不禁叹息扼腕。我不想评论该校长的是非对错，我只想说：校长的下跪，肯定是无奈之举！这只要想想时下提倡鼓励，提倡表扬的教育就知道了——课堂上掌声四起，老师俯下身子，脸上挂满春风……此情此景，让人们欣慰：“花朵”们终于可以茁壮地成长了！但国人似乎有一个喜欢矫枉过正的怪癖——现在时兴“鼓励”了，“批评”是万万不能的，更甭说要什么“惩罚”了。在这种时代“最强音”的支配下，虽也出现了一些“落伍者”的“落伍”行为（譬如“批评”甚至是一点小小的“体罚”），但他们却也只能归于不是“俊杰”的行列，做一做反面的榜样了。

县实验小学的某个老师不知什么原因把一个学生拨拉哭了，家长到学校不分青红皂白就煽了这个老师两嘴巴且理直气壮地喝问：为什么“体罚”学生？这个老师一听就懵了：这怎么能是体罚呢？——要知道“体罚”在当今的教育界就如同旧时的“不忠不孝”、过去的“作风有问题”一样，是一个千夫所指的“大帽子”，只要把这个“大帽子”扣到你头上，你就百口莫辩了。因为哪怕是你有九十九个正当的理由，一个“体罚”就足以证明你有一百个错误，一百个“当诛”的罪证了。——正是在这种思维模式下，校长也无法替这个老师开托，那样只会越描越黑，于是便严厉地批评了这个不识时务的老师，并勒令他给学生及其家长道歉才算平息了风波。

——谁管这个倒霉的老师呢？他只有捂着自己火辣辣的脸，向隅而泣，以期能有所彻悟了。

如果说小学生由于力量的单薄，还需要哭着找家长来“维权”的话，那么一个中学生只要能高举着“体罚”的利剑，一个人就能把“犯法”的老师给摆平了。现举一例，以证之。

田老师正在课堂上巡视学生自读课文的情况，忽见一学生与周公相晤正酣，便用手中的书把他拍醒了。不想学生醒来，不是惶惶地去看书，而是质问老师：

“你为什么打我？！”

田老师哑然——用书拍一下，既使再轻，也是“打”啊！“打”就是“体罚”啊——“体罚”是悬在老师头上的“尚方宝剑”，是领导三令五申，必须禁止的！！息事宁人的田老师可能认为给学生辩论“拍”和“打”的区别，有失师道尊严吧，便说：

“那……我让你打过来？”

满以为学生就此不会再将老师的军，但万万没想到的是：这个学生果真拿起书，往田老师的屁股上重重地打了一下。

“啪”的一声脆响，全班寂然，学生漠然，田老师绀红着脸默默地退出了教室。

——只要能和“体罚”挂上号的，老师们是不敢声张的。若是让领导们知道，那小会点名大会批的滋味是和“凌迟”的味道差不哪里去的。况且这事本身就是一个说不清道不明的“弯弯绕”：老师是教育人的，怎么能打人呢？学生是受教育的，打了老师不就更说明你老师教育的不够吗？

一个“体罚”，就足以让教师们如此的惊悚不安了；但如果面对学生时，自己的某句话闹了点小情绪，不小心从该死的口中严厉地跑出来，并因此造成了学生的出走或是更严重的后果，那可是真的要了小命了。

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。可我们却偏偏地要求教师用完全相同的一种方法去教育学生，老师们也真是勉为其难了。但更有站着说话不腰疼的主儿先知般“预言”：没有教不会的学生，只有不会教的老师。也许正因了这位老先生的“预言”，老师们在“成绩就是一切”的考核下和学生们“警惕”的夹缝中耗子过街般地踟蹰前行，苦不堪言。如是，万般无奈之下的海南的这个校长给无心向学的学生下跪自是情理之中的事了——除非他对事业抱着无所谓的态度，但这就不是责任心极强的他了。

教育不是万能的，更何况只能“鼓励”的教育。真做过老师的人都知道，并不是所有的花朵都能在温柔的熏风下顺利地健康成长，有些花朵的确需要经过风雨的吹打，才会茁壮。我亲爱的读者朋友，说到这里我得赶紧声明一下：我可不是为“体罚教育”正名呀，我也不是什么“体罚教育”的追随者。我只是说我们在进行“鼓励教学”的同时，不能矫枉过正。

给教育松绑，给老师松绑，让我们的老师在充满热情地“鼓励”地同时，也能适宜地灵活些，在满面春风的后面也有能让人头脑为之清醒的“北风”，毕竟只靠校长的“下跪”是不能真正唤醒迷途中的孩子的。