也谈学校领导的研究重心

自从年后，省里规定了统一的作息时间后，可谓是几家欢喜几家愁了。——被升学大棒压迫得几近窒息的师生们喜，教育部门的领导们愁。于是便产生了诸多的变相加班加点的发明。和定陶的同学聊天时，他们就说在下午，他们一点就上课。——我的天，连吃饭加午休才一个钟头，劳改犯人也不过如此吧。
无疑正处于长知识长身体阶段的学生们是应该抓紧时间并且分秒必争的。毕竟一寸光阴，一寸金嘛，总不能给豆蔻年华的时光留下“徒伤感”的种子吧？
可是学生们也是人啊，他们稚嫩的身体要发育，幼稚的性情要锻炼，诸多的乐趣要体验，要培养……太多的“要”，难道都能通过在课堂上的加班加点来完成吗？
非也，学校的领导们也非弱智，他们何尝不知？可是他们宁愿“不知”！哪怕连正常的视力，脑力的恢复时间都“宁愿不知”！
整日里，师生紧张得似绷断的弦，厌学厌教的情绪似浓重的雾霾罩在师生们的心头，寒窗苦读数年，冷板凳坐了数年，可师生们对书的感情达到“爱”了吗？——我是不敢奢求“热”或“酷”的——假日里，老师们不愿瞥一眼自己赖以谋生的书本，而那些莘莘学子们呢？中考，高考一结束，书本们遭受付之一炬或进入废品站命运的是为之少数的吗？
全民重教育，却培育不出全民爱读书的风尚，我们在深感悲哀的同时，不能思想一下“何哉”吗？
刑天愚拙，不知“诸多因素”中，学校“苦行僧式”的摧残模式所占份量几何？
学习靠自觉，外因的诱导通过内因的觉悟起作用。作为学校，理应把如何培养学生对知识的渴求，对书本的热爱，对求知的自觉做为重中之重，而不应“自加压力”到使渴求知识的懵懂学童渐渐失去对未知世界的好奇，对知识的兴趣，对书本的热爱。
好心办成了坏事，如果说以前是应试的大环境所致，急功近利，竭泽而渔，不得已而为之的话，那么现在在省里的统一要求下，还抱残守缺，明知故犯，那就是愚蠢无能，领导教学乏术了。
很明显，这样的领导是不合格的，他不只是误人子弟，而是摧残师生身心的不道德甚至犯罪行为了。因为在现在这么好的机遇下，领导的重心应从“苦学”的研究转到“乐学”的研究上来了。