如何知道学生的学习情况

今天开学，省里素质教育新政出台——谁违反新政处理谁！市里下发了统一的作息时间表，县里没出台相应的措施。

“都在观望”校长说，“刚开始谁也不敢往枪口上撞，谁知道能撑多久……”

是啊，谁知道能撑多久呢？

领导们没底，老师们心里也嘀咕，这学习时间一下子由原来的一天十二个课时，到现在的八课时，少了那么多，学生怎么能学习好呢？不让考试了，老师们怎么排队？怎么激励教学呢？

听着人们的议论，我只是从心底里想说，“肉食者鄙”“庸人自扰”，难道说不考试就搞不好教学了吗？领导们不抓考试就无法激励老师们了吗？老师们的授课就只能靠时间来磨，才能提高教学质量吗？

非也，有此想法者，除了个人能力达不到外，惰性使然也。

儿子上学，我常问老师儿子的学习情况，每次得到的答复都是，没考试，不知道。我就纳闷了，没考试，天天上课就不知道学生的学习情况了么？

我想到了我的上课情况。

我采用小组竞赛的方式组织学生学习，课前小组长收起本组的日记，把最好的分开，然后交给老师，课前五分钟小组间或互查读书情况或互查作业练习的做后的知识掌握情况。学生们互查的认真劲让人动容：对方读错了字，反复了字或读漏了字，检查的学生都认真地记在本子上，最后综合这些情况给出一个相应的分数，尤其是检查作业练习题的掌握情况时，在说出正确答案时，检查人往往还要问一句“为什么”。有时，因问得幼稚或古怪，双方面红耳赤地来找老师评理，名执一词，令人动容。

面对如此情景，我虽在一旁主旁观，孰优孰劣，也是一目了然，怎么能不知道学生学习的情况呢？

课堂上出示问题，思考、讨论，形成书面答案，老师呢？则于巡视之中便可发现张三认真，李四圆满，王五敷衍，麻子同学虽把笔都握出了汗，却一个字也没写出来；为理解课文，老师设计了一道道问题，学生们还未站起回答，已是自见优劣，老师心中能没底吗？

及至稍后小组间的竞答，由同等水平的同学说出的答案中，更是反映了他们的思考品质及学习的情况，这些老师心中能没底吗？

学完一篇文章，在老师对字词的积累检查中，更能看出一个学生近期努力的“曲线图”。学生们的学习情况是如此的显豁，老师们本应是了如指掌的，怎么能不知道呢？

所谓不知道者，我想只有一种情况可以解释：讲台上老师挥汗如雨，兀自讲解，自作多情地述说着自己认为的重难点，无暇顾及多数甚至大多数学生的反映。如此，老师怎么能知道自己学生的学习情况呢？尽管都是朝夕相处的师生！

如是，教学效果让人堪忧，也是自然的了。