向学生说出你的辛苦

经常有老师诉苦说：我作文改得很辛苦，可学生不领情，发下去，他们只是看看得多少分就撂到一边了；我备课用了一天的时间，几易其稿，可上课时，学生们一副心不在焉的模样，让人伤心……

诸如此类现象，俯拾皆是。通晓“心理安慰法”的老师，更以学生在家的表现来“阿Q”一下自己：家长们养育孩子辛苦吧，可学校、车站前满头大汗，艰难拎包的都是家长；步履矫健，身轻如燕的都是学生……唉，现在的孩子就这样！

非也，非若然也。以笔者从教二十余载的经历看，这怪不得孩子，问题出在我们成人身上！

记得有次晚自习，我因为有事没来得及吃晚饭就到了课堂。和往常一样，学生们嗡嗡地说话声与翻书、合书、推拉抽屉、移挪板凳的声音混杂在一起，让人禁不得好想用哈默尔先生的铁戒尺敲着桌子大喊：静一静，静……

但这次我却没有，我实话实说：同学们，为上课我还没吃晚饭呢，能不能让老师省些气力啊？

霎时，教室内鸦雀无声，学生们停止了各种小动作，都挺直了身板，静静地看着我。那一刻，我好感动。因为我分明看到了学生们眼中流溢出的那种信赖和崇敬——那节课，我上得好顺利，尤如《最后一课》中的哈默尔，我也得到了异常的发挥。

看着学生们认真听讲的样子，我忽然憬悟：给学生说出你的辛苦，你会赢得学生的尊重！这种“辛苦”比你说出多少次的“作嫁衣”“为人梯”“采花成蜜”都具有震撼力，说服力。通常情况下，学生们习惯了自己的被照顾，听惯了自己的被说教，家如是，学校更如是——试想，终日生活在这样的氛围下，谁个不腻烦，谁个不逆反呢？也许正缘于此，我才有了意想不到的收获。

从那以后，无论是在学校里面对学生还是在家里面对孩子，我每每都要说出自己为此付出的辛苦，我也每每赢得了学生和孩子的尊重——对老师、父母及其劳动成果的尊重！

“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力唯艰。”“锄禾日当午，汗滴禾下土……”聪明的古人早就明白用“辛苦”来教育后人的意义，我们为何不能重拾先人的这种智慧，来古为今用呢？

大方地说出你的辛苦吧，用不着羞赧，让孩子们知道“生活的真相”，唯有“真相”才是最好的教育素材，也才能避免那种空洞的说教和学生不应有的“逆反”。