现代教育试图用新招，此路不通换新路，必有新的突破

过去，我们始终站在创新教育或科技教育的角度，说创新教育或科技教育要怎样做，科技辅导老师要怎样做。今天我们用一下逆向思维，站在现代教育使用创新教育或科技教育的角度，看看现代教育该怎么样？
诚然，地方政府、各级教育主管部门和学生家长看学校教学质量是看每年考入北大、清华和重点中学的人数。到了年底，实行一票否决。学校考入北大、清华和重点中学的人数多，又是表扬又是发奖金；学校考入北大、清华和重点中学的人数少，从校长到每个学科老师，都哭丧着脸，没有发言权。从学校“只要学不死，就往死里学”“不想考北大清华的学生不是好学生”，等等，学校的标语就可以看出，这些年来学校为了拼“教学质量”，为了增长考入北大、清华和重点中学的人数，学校在开发学生智力、智商方面挖潜节能，该想的办法都想了，该用的招都用了，可以说发挥到了极致，已经很难有新的突破，很难产生新的效果。

学校要提高教学质量，提高办学水平，怎样向科技要效率？怎样向科技方面发展？这是摆在学校校长、中层干部和学科老师面前的一条新路。得天下英才而教之，培养栋梁之材，恐怕是每一个教育工作者内心的渴望。非要把天下英才教坏，就是要把学优生教成学困生，我想这样的学校校长、中层干部和学科老师是不存在的。那么怎样摆脱教育今天的困境，闯出一条育人新路？学校校长、中层干部和学科老师可以听听科技辅导老师的意见或建议，给创新教育或科技教育一席之地。

要提高学校教学质量，提高学校办学水平，学校第一可以尝试利用期中或期末考试的时间，开展“学科特长和创新潜质竞赛”，方法是增加一定的答题量，让学优、中等、学困生三个等级的学生在统一规定的时间内都答不完，保证学生在考卷上所答对的分数用去的时间相对相等，再以“分数”计算学校成绩。这是创新教育或科技教育测量创新潜质新的方法在教育中的应用。这样，区分出真正的学优生、中等生和学困生，因人而异，因材施教。第二，发散思维和集中思维的同时训练，才能发展创新思维。学校在低年级除了重视发散思维的训练之外，建议可以通过说创新的话的方式，就是发动全校师生，练习说创新的话，创新名言、格言、警句，从练习说创新的话，创新名言、格言、警句中学习创新思维和创新方法。第三，人品差，能力再好也不会得到众人的心悦诚服。就是加强学生创新人格的教育。

当此路不通时，我们何尝不走另外一条路；当此扇窗子关闭的时候，我们何尝不打开另外一扇窗户？其实，上述方法，称不上什么“新招”，本应是现代教育的常规动作。常规当中、平凡当中，也许润育着神奇！我们的学校不妨一试。