学习能力提升改变学习态度的又一实证

为了发挥专业优势和个人价值，几个月前义务帮扶几个四年级孩子做心理学习能力训练。其中个案L同学，男孩儿，四升五年级，5月13日起进入训练，以人教版同步英语教材为载体。

首次评估这个孩子10分钟背单词8对6，学习稳定时长9分钟，语言沟通持回避状态，偏内向。家长反应孩子比较听话，但是孩子学习不主动、需要督促，在学习问题上亲子沟通会有矛盾。

因为特大暴雨带来的影响，主要是训练老师的因素，训练中断半个多月。最近一次恢复后的线上训练中，训练第57天，L同学10分钟背单词10对10，同步习题做到第四本，10分钟习题从3页增加到10页以上，训练师着实被惊到了。不管读者是家长还是老师，都可以让自己的孩子或者学生做一次评估，测一下10分钟他能做几页，就可以知道这样的效率是什么水平。

根据训练情况、训练师的观察和家长的反馈，总结一下孩子的变化：

1、每天自觉做训练的习惯已经形成。训练关于次数的要求是每周不少于5天，L同学七月份实际完成27天。特别是在郑州遭遇720特大暴雨期间，虽然生活遭遇不便，但L同学从7月15日——7月31日不间断自觉保质保量做训练。家长反馈说，孩子每天自己能独立学习，不需要家长提醒。有几次家长不放心、找理由进孩子房间打探学习情况，发现孩子在用计时器按要求坐训练、学习，随后放心，打消对孩子的不信任。

2、学习态度有改变，学习起来比以前有耐心。按照训练计划，每学期的同步习题做三本就可以了。因为暴雨影响，训练师家一周停电停网，与学生失联，没有及时指导。在这样的情况下，孩子做完一本练习册家长就买一本，家长买一本孩子就做一本，不知不觉做到第四本。家长反应，孩子现在做题不急不躁，情绪平稳。除了训练不用提醒之外，各科暑假作业都能自己安排，自觉完成，不像以前让他学习就烦、就吵。

3、个性积极主动开朗了。最近一次训练是线上的形式，从对话交流中明显感受到L同学个性的变化，回答问题更积极，主动表达自己的想法。家长反应孩子的变化很大，主要是性格更积极主动了，亲子冲突减少，家长的焦虑减少。

“心理学习能力训练”之所以“心理”在前，就是以完善人格和提升心理成熟度为前提，学习只是载体。其实，通过训练培养孩子的恒心、毅力、耐心、自主学习能力和自我管理能力等等，远远比背单词和做题更有意义。

家长的记录 有心了

L同学的学习态度和学习习惯发生了变化，人还是这个人，变化的过程是：训练（行动）—— 形成习惯—— 提升能力—— 改变态度。

深入一线工作，真正做个案，感受其中的价值和意义，这是我看重的，是对我的精神滋养。孩子，是有疗愈功能的。

2021.8.8 周日 19:30