“一夸奖就落后，一批评就进步”？那些失去评价驱动的孩子怎样了

“一夸奖就落后，一批评就进步”，好像很有道理。但进步或者落后的原因是夸奖或者批评吗？如果长大了，没有了夸奖批评这些外部评价 ，会怎么样呢？

事实上，没有一种进步是直线上升，进步总是在曲折中取得的。

当你夸孩子的时候，他正好处在上升最高区间，正好夸完，他下降回平均水平，就给我们一错觉，夸奖了反而退步了。

当你批评孩子的时候，他正好处在下降最低区间，正好批评完，他上升回平均水平，也给我们一个错觉，批评有效果了。

显然，这句话忽视孩子成长规律，窃取了学子自己努力的成果。

不知道学术上有没更准确的概念，我姑且称之为评价驱动模式。

外部驱动不能代替自我驱动

评价驱动是很普遍的现象。

笔者有一个老同学，女，上学期间因为早恋，老师对她进行过人格侮辱，她很受伤，以至于在毕业十年聚会时，都建议不要邀请那个老师。没想到，聚会时，该老师出现了，面对这个学生的成功，还颇为自豪的说起当年对她的谆谆教导。

很多人都是这样看问题的，有困难，归责环境，有进步，揽功劳。他的发心是好的，策略却很差。由于没有自己价值观，就拿学生的成绩往自己身上贴金，以证明自己的正确。认知有限，努力是弥补不了的，越努力越糟糕。

评价驱动经常发生，就像一道封印，限制了孩子的成长。比如小孩闯祸了，家长先得按普世的方式来证明自己是负责任的。然后才会更孩子讲道理，明是非。

过度评价并不能真正驱动孩子。

我邻居家的孩子，到我家串门，他喜欢捉迷藏，一次在床底下找到，一起找到的还有一包饼干，一次在沙发背后，一起找到的还有一瓶可乐。小朋友离开后，我先后在他去过的被窝、衣柜里面发现零食。跟他妈妈聊天，他妈妈说，孩子在家可乖了，从不乱吃零食。我家的零食都是放在零食柜子上，但一定不是我们家风水出了问题。

孩子被压制的欲望，一定会在另一时刻释放出来。樊登老师也举例：孩子的牛仔裤被当成奇装异服，爸爸破坏了。她用一切机会，买牛仔裤。在这种教育模式长大的孩子，一旦远离父母，就三天不打上房揭瓦。

长期评价产生了依赖更可怕。

不利于孩子独立。长期评价驱动下，不得不考虑没有评价的那天，孩子的行为何处安放？想想那些不知所措的时刻吧，每个人都经历过。曾国藩曾说：利可共，而不可独；谋可寡，而不可众。独立判断决策是很重要的素质，长期评价会扰乱这一素质的建立。

在家很乖，离家就放纵的孩子越来越多。高中很努力，进入大学就没有方向的学子越来越多。毕业了就失业的人越来越多。工作中老板不督促，就没成绩的人越来越多。家里老公不讨好她，就说对方不在乎的人越来越多。

通过对方的评价反馈，来界定自己的行为，没有自我评价，不能自我驱动，这就是评价驱动长期教育带来的后果。

自我评价健全才能抬起头生活

不能让孩子认可的教育都是徒劳，怎么教育才是有效的呢？

首先，要端正评价的目的。教育的目的是让孩子独立，批评和夸奖，都是为了以后不再批评和夸奖。那就需要通过教育，让孩子独立。独立的人才能自律。独立的人知道做什么，知道该怎么做，知道自我评价，也知道如何处理外部评价。

第二，信任是教育的前提。跟孩子成为朋友，孩子信任你，你的言行才能被接受，否则，排斥的关系，往往产生互相关性的影响。有些家长像个裁判一样，对孩子的行为进行评价，将双方的关系置于对立面，就不会有好的教育效果。

第三，知行合一，行胜于言。知道什么正确，才能做得正确。行，为示范；言，为人师。

评价驱动孩子的心灵而不是行为，让孩子内心认可，意识到好处，才会对自己的行为进行控制。用情绪感染孩子，彼此接纳。用理性弄清事实，找到真相。如此，才能在没有评价的情况下，茁壮成长。

作者：李品(V:Brand-Road)

国家注册基金从业人员；

注册保险经纪从业人员;

职业规划师和家庭理财顾问；

知乎，头条号专栏"鉴保师"作者。

电子科大MBA(工商管理学硕士),

积极心理与效率导师，

香港医健联暨深圳名医会联合创始人。

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