《诗经·小雅·鹤鸣》：“他山之石，可以攻玉。”意译为：别的山上的石头坚硬，可以琢磨玉器。既比喻别国的贤才可为本国效力，也比喻能帮助自己改正缺点促其进步的人或意见。直至加入叙事者团队后，我才真正明白这句话的真正涵义。

01 我的课题研究历程

2008年，教师迎来职称改革第一春，评职指标扩大，小学教师可以申报中学高级教师，但要课题获奖和论文发表，于是，兴起了撰写论文、搞课题研究之热。2016年，教师迎来职称改革第二春，取消课题，降低论文要求，倡导重师德、重教育。科研课题热渐渐消褪。2018年，教师迎来职称改革第三春，特别优秀的中小学教师可以申报正高级职称，门槛太高，省级或以上获奖课题一个，或者市级二等奖及以上课题两个，要在正规刊物上发表论文三篇。职称改革第三春为不少中小学教师点燃了晋升正高级的希望之光，有条件的学校重拾起课题研究，无条件的学校也在努力地创造条件。

2008年至今，职称改革几起几落，让人欢喜让人愁。欢喜的是，不少教师乘着职称改革春风顺利评上了高级职称；让人愁的是不少资格老的教师因论文、课题等原因，后于年轻教师评上职称，甚至不少老教师临近退休也没有搭上评高级职称的末班车。纵观过去，凡是能顺利评上高级职称的老师，都是在平时工作之余做了充分准备，撰写论文、搞课题研究、赛课拿证，哪怕是花钱买来的论文证和课题证也行（赛课证除外，一般买不到）。因此，绝大多数教师写论文、搞课题都是为了评职称。教育科研之热也随着职称评定要求而时起时落。

2016年前，我曾搞过几个课题，有自己获奖名字的只有一个，其余均是为他人做嫁衣，当16年评职可以不要课题时，为他人的嫁衣不起作用，难免受到他人背后指责，毕竟人家做嫁衣花了几千大洋呀。随后两年，我没有涉及任何课题研究，清闲了两年。2018年，校长叫我申请一个省级课题，我花了不少时间写好了课题申请书交到市教科所，落选，没报送到省上。后托人打听其原因，人家回答说全市只有三个名额，你一个普通乡村小学怎么会有希望呢？不过教科所给我们承诺第二年可以申请市级课题，保证通过立项。

我校属完全中心小学，系大竹县最大的农村小学，全校共三千多名小学生，一百八十名教师，多数教师是近几年社招来的，平均年龄三十岁左右，年轻教师的专业成长是我们面临的一个大问题。于是，校长建议我牵头一个促进教师专业成长的课题。经过几个月的调查研究，查阅不少文献资料，我们最终确立了《以教育叙事引领乡村小学语文教师专业成长的实践研究》的课题题目，撰写了课题申请书，顺利通过了市级课题立项。

课题立项了，要按计划一步一步地开展，无奈课题组只有我一个普通教师，而且全权负责，其余全是领导，他们很忙，课题研究的一切工作全落在我一个人肩上，一旦获奖，我的名字只能排在他们后面。但我无怨无悔，因为喜欢才去干，因为执着才会坚持。

02 网识王维审老师

说实话，我在去年承担起学校课题重任之前，根本不知道什么是教育叙事，也不知道叙事能促进教师的专业成长。通过网络搜索和查阅文献资料，我才知道我国从事教育叙事研究很多年了，许多教育家、著名教师在教育叙事研究上卓有成效。原来教育叙事就是把自己在教育教学活动中所见、所闻或者亲身经历的事件记述下来，不断地进行反思、提炼、加工，变成自己对教育教学新的认识，从而再次指导自己或影响他人的教育教学活动。

教育专家贾玲说：“一个教师不在于工作多少年，而在于用心工作多少年，一个教师成长的关键是自主成长。反思是教师自主成长的关键。一个缺乏反思的教师，即使有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，不可能有大的长进……将教育中的故事记录下来，写下的是文字，收获的是教育智慧、专业发展和教育的幸福。”贾玲的一席话如春风细雨，浸润我的心田，从教三十年，没有记下自己的教育足迹，实属遗憾，但是我的经历可以告诫年轻教师，雁过留声，人过留名，记录下你曾经走过的路，别到了我这把年纪时才悔之当初。

在一次偶然的网页浏览时，我无意识地搜索到了王维审老师，仔细了解他的生平后，我对他的钦佩之情油然而生。王老师从当教师开始就坚持写教育叙事，日复一日地坚持，毫不懈怠，经过凤凰涅槃，从草根走向全国名师，他是教育叙事的倡导者，是教育叙事的鼻祖。仰慕王老师，我年前买了一本王老师的书——《寻找不一样的教育》。

捧着王老师的书，我如饥似渴地读起来。平时，我不喜欢读书，总觉得没有时间，偶尔读一读也是走马观花、一目十行，只求了解大概就行。可是，当我读《寻找不一样的教育》时，我放慢了脚步，一字一句地读，生怕因漏读了一句而误解了故事的主旨。王老师每篇叙述的都是他在教育教学中的真实故事，他的娓娓道来仿佛把我也带回了从前，只不过我的故事没得他精彩，也未曾把我的故事记录下来。

历史不会重来，假若终归假若，逝去的除了追忆，别无他法。所以，我们不能因过去的碌碌无为而自责，把握好今天和未来，找准前进的方向不断努力。

03 加入叙事者团队

自从关注了王维审老师的博客后，我常常在空闲时拜读他的文章。有一天，我突发其想：像王老师这样的名人一定有自己的团队，若有幸加入他的团队该多好啊。于是，我在QQ、微信上搜索“叙事者”，果然搜索到了由他发起的“叙事者”群，试着申请加入，第二天终于进了群，找到了家的感觉。

也许是机缘巧合，刚入群没几天，王老师建议成立小团队，便于管理。恰好范自龙老师负责一个团队，于是，我主动向他申请加入。起初，我们团队只五六人，还没来得及给团队起名就建了一个群。范老师在群里跟大家商议起个啥名字。我们五六人你一言，我一语议论着，最终投票决议叫“叙事者·星火团队”，意喻为：聚成一团火，散作满天星。

如今，我们团队发展到38人，其中共读共写22人，读者16人。在这两个多月的时间里，我在群里见识了许多积极向上、乐于奉献、笔耕不辍的教育大咖。群组（借潘桂梅老师之意，别于大群主王维审）范自龙：不忘初心立群规，时时督学促成长；严以律己日日新，情劫连载泛春心。潘桂梅：身为领导低调行，甘为小白立榜样；行文简洁立意深，文质不亚柳河东。赵成峰：日日更新不辍笔，篇篇文章有深意；佛学国学寓教育，细细品味悟人生。袁静：年轻貌美多爱心，满心装下孩童情；花草树木本无情，笔下生辉显灵魂。范潘赵袁四人的文章，我做到每篇必读，每读一次就有收获。群内还有许多像我一样的小白，王维生、杨鑫鑫、周菲菲、赵朋以及我的同事陈妍宏、李丹等，这些后起之秀的励志故事无不激励着我不断前行。

已过半百知天命，碌碌无为过一生，巧入叙事大家庭，我一定铭记： “采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。”即使无所建树，也无怨无悔，只因我在生命的后半场曾经努力过。