抱怨孩子不爱读书

晚饭过后，我习惯性地拿起手机，微信群里聊开了。

袁老师:“昨天，我们家宇宇回家完成了老师布置的作业，我让他看一会儿作文选，他就是不肯。后来，我去他的房间看到他正在津津有味地看口袋书，而且还是带漫画的。当时，把我气死了，就把他的书给撕了。”

我问:“你儿子写的作文还可以吗?”

“可以个屁，他写的作文干巴巴的。就是因为他作文写得不好，我才多买一些作文书给他看,谁知他不领情。”一听语气就感觉到袁老师满脸怒气。

“不光是你的儿子不爱读书，现在的孩子有几个爱读课外书的。你们看课间，有几个孩子会拿课外书来读？我虽然规定学生每天读一点课外书，而且要求他们完成一定的读书摘记，但是总觉得学生是在被迫地阅读。因而常常有学生不完成，更有调皮的学生耍滑头，前面的抄过的，过了几天重新抄一遍。”唐老师感同身受地说。

“我觉得，关键是学生们静不下心来认真读书。”甘老师插话道……

大家你一言我一语地聊着，主要聊的就是孩子写作不好，不爱阅读，或者阅读投机取巧。

诚然，孩子语文素养综合体现在阅读与写作上，大量地阅读、广泛地阅读，能提高孩子的写作水平。但是，为什么好多老师和家长都在抱怨孩子不喜欢阅读呢？

女儿的回答让我无语

我问12岁的女儿：“小孩子真的不喜欢读课外书吗？”

“谁说的？我们都喜欢看课外书。”

“那你们喜欢看些什么书？”

“绘本漫画、童话故事、经典小说、诗歌等等，我们都喜欢。”

“为什么有些孩子不喜欢读课外书呢？”

“不是不喜欢，而是兴趣被你们家长扼杀在萌芽之中。”

“何出此言？”

“你们家长总是强迫我们看作文书呀、课本呀等等，我们一看动漫、绘本就会被认为是不务正业，是看闲书。久而久之，谁还有兴趣看课外书呀。”

不敢再与女儿理论，我感到无语了。女儿的观点虽不能代表所有孩子，但她的回答至少让我们明白：孩子是爱读书的。只是我们大人是从自己的角度去强迫孩子读书，强迫孩子读他不喜欢读的书。

故事中的宇宇做完作业后，不看爸爸买的作文选，却偷偷地、津津有味地看漫画口袋书。有人会认为，五年级的孩子还在看漫画书很幼稚，但是在现实生活中，一些成年人喜欢动画片，部分老年人喜欢追韩剧，难道我们就说他们很幼稚吗？

阅读、追剧本无幼稚可言，只与兴趣有关，当孩子从牙牙学语开始，对什么书箱都可感兴趣，特别是绘本漫画情有独钟。随着年龄的增长，以及阅读量的增加，孩子会逐渐从对绘本感兴趣，到对纯文字读物感兴趣；从简单的故事情节读物感兴趣到小说、经典、名著感兴趣，但不管孩子成长到何种阶段，他们都可能对曾经读过的简单读物感兴趣，如带漫画的口袋书。此时，孩子读读被家长认为幼稚的书，可以重温儿时的梦，重拾童真和童趣，可能成为他写作时的最佳素材。

鲁迅说：“读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”孩子的阅读从兴趣而起，从无趣而泯，家长不要随意扼杀孩子的阅读兴趣，只要孩子爱读，只要是健康的、有益的，读什么都可以，要孩子广泛地阅读，有了一定的阅读量，还用得着去看作文选吗？

花草的生长需要优良的土壤

我和妻子都侍弄不来花草，但又喜欢花草。阳台上的花草，多数被我俩侍弄死了，只剩下三盆多肉植物。妻子见了，说：“还是去买几盆花来补齐吧！”

我家小区后面就有一个农贸市场，市场里面有几家卖花草的。我和妻子步行去花店，妻子忙于挑选花草，我便与老板娘闲聊起来。

“老板娘，你店里的这些花草太养眼了。绿的苍翠欲滴，花的百花齐放，在室内就是一个局部的春天。”

“是呀，你们就多选点吧，给你们优惠。”

“家里空间有限，摆不下。我们经常买，不会侍弄，不久就会死掉。”

老板娘有点不解:“怎么会不久就死掉呢？是不是土壤不行哟？”

“土壤？”我有点好奇，“有讲究吗？”

“当然有呀，室内的花草不能用地里的生土，要用花店里的营养土。”老板娘随手拿起一袋营养土。

我仔细端详，土黑黝黝的，十分松散。老娘板告诉我们，地里的生土硬且无营养，把它砸碎，土质松散了，由于没有营养，即使阳光和水分再充足，花盆里的花草也存活不了多久。

我还是不明白，老板娘再次说道：“大自然的花草，它根植入地下很深很广，能够吸收更多来自大地的养分，而花盆里只有很少的泥土，养分不够，需要人工给予。”

我终于明白了：生命的成长需要足够多的养分，这些养分来自优良的土壤。

妻子挑选好了四盆花草，一盆栀子花，一盆康乃馨，两盆长寿花。临走时，老板娘还送给我们几袋营养土。

教育孩子犹如养花草

教育孩子好比养花，不能让他像自然界里的花草，让其自由生长，因为根扎得不够深、不够广，不能充分吸收大地的营养，也不能让孩子生长在没有营养的花盆里，因为，营养不足，不能健康成长，甚至枯萎，我们必须给孩子一片优良的土壤，才能让其健康成长。

明朝张居正《与张新斋计不许东虏款贡》：“语曰：‘头痛治头，足痛治足。’今虏祸方中于辽，辽以一镇当全虏之势，病在足之时矣。”这个历史典故告诉我们：哪里有病治哪里，比喻只解决具体问题，不深究产生问题的根源。

在教育孩子方面，类似于“头痛治头”的事例层出不穷，写作不好就强迫孩子看作文选，阅读不好就强迫孩子做阅读训练，口语不好就强迫孩子进行演讲口才训练。这些好比我们只给了孩子充足的阳光和水分，却忘记了，成长还需要优良的土壤，也就是孩子健康成长所必备的兴趣爱好和教育环境。

“己所不欲，勿施于人。”不管是老师还是家长，要想让孩子爱上学习，爱上阅读，首先自己要爱学习，爱阅读。一个不爱读书的老师或家长怎能培养不出一个爱读书的孩子呢？不管是在学校还是在家里，都要给孩子营造一个良好的学习氛围，比如：在学校建立阅读兴趣小组、开展演讲比赛等，在家里，爸爸妈妈跟孩子同看一本书等。

总之，教育孩子是一个系统工程，需要学校和家庭共同努力，要有计划、有目的，循序渐进地加以培养，让孩子在掌握识记、理解语文基本知识的基础上，激发孩子广泛阅读的兴趣，培养孩子认真阅读的能力，最终才能提高孩子的阅读和写作水平。