随着越来越多的学校走向远程教学，正确地实施数字化学习成为当务之急。教师和远程学习专家分享了据他们所知的有效方法及其下一学年计划。

在新冠疫情初期，Gina Ruffcorn在一个小时的上课时间里会戴上假胡子。

Ruffcorn在爱荷华州的西哈里森社区学校教五年级，她很早就意识到远程学习应该比传统的课堂教学更趣味盎然，“胡子日”是她的众多妙招之一。

她说：“如果你需要让孩子们参与到网络环境中，你的确需要额外的小道具，而如果他们就在你面前，你就不需要这样做了。”

这条建议不仅适用于视觉妙招。今年秋天，美国许多学校勉强恢复了远程教学或实施混合模式，让学生在一些学习日待在家里。它们都忙于避免重复笨拙的在线网课、混乱的课程和技术故障，这曾让整个春天都疲惫不堪。这些学校需要向像Ruffcorn这样的老师学习，多年来她都是课堂技术的坚定支持者。

尽管没有什么神奇方法能取代面对面教学，也没有什么万能方法适用于所有学生和所有年龄段，总的来说，远程学习未必是个糟糕的课堂替代选择，只要你掌握它的最佳使用方法。

缩短视频教学时间和活动时间

如果“视频会议疲劳症”对父母来说是个问题，那么对孩子来说更是如此，因为他们保持注意力的时间更短，而屏幕外又有很多干扰。

Erin Girard是在线课堂服务公司Outschool的一名教师，同时指导其他教师如何使用该平台。她认为学校应避免照搬实体课堂模式的陷阱。恰恰相反，对二年级或更小的孩子来说，单个视频时间不要超过30分钟，对中学生来说，不要超过一个小时。在这个时间框架内，老师应考虑比平时更频繁地转换课程或活动。（为小孩子设计的“迷你课”每节需要3到5分钟，而在现实世界中，需要10到15分钟。）

她称孩子们不习惯坐30分钟上网课，他们需要有时间去做其他活动或在线下再次碰头。

简化教学活动

学校将不得不让学生自己完成大量活动，而不是连续数小时上视频网课。比如用第三方app进行测验、学习交互式课程、录制视频、开展学习活动，或手写完成线下作业。问题是，任何深陷一长串家庭作业的家长都知道，管理这些活动可能会越来越难以应付。

俄克拉何马州埃德蒙德市的二年级教师Aimee Copple说，她所在的学校正致力于让教学尽可能简单，以便孩子们都能跟上。学校使用Canvas在线教学平台为每周每天创建课程，所有课程都有按钮直接链接到某个活动，教师还提供音频教学供学生有困难时听。而一些老师对Canvas颇有怨言，它在北卡罗来纳州一所学校开学第一天开课没几分钟就崩溃了。

要经常签到

在面对面授课时，老师要做的不只是讲课。互动对于吸引学生积极参与来说至关重要，而Nearpod和Kah这些数字化工具可以有所帮助。通过让学生在一个单独的浏览器窗口或标签页同时访问这些网站和视频会议服务，教师可以将投票、提问和字谜游戏融入课程中。

Nearpod

“想想自己学生时代的经历吧，”Nearpod的首席学术官Jennie Kristofferson说。“当一位老师对你不停地说了15分钟话都不看你一眼，那是什么样的经历？无聊。所以我们要做的就是确保我们有这些间歇性的签到时刻。”

虽然定期签到的想法并非在线学习独有，但数字化工具确实有些优势。如果老师在课堂上发起投票了解学生的感受，他们可能会得到在其他场合下学生不愿当面给出的回答。如果在课堂上进行测验，他们能立刻看到所有的答案并实时调整教学方式。

Kahoot营销高级副总裁Sean D’arcy表示：“我们使用大量数据进行动态的形成性评价。实际上老师可以和全班同学一起复习难点问题，从而重新讲解或巩固正确的知识。”

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让学生开展社交活动

远程学习永远不会取代课堂上的所有内容。前面提到的爱荷华州五年级老师Gina Ruffcorn指出，即使是因为共用铅笔而引起争执这类简单事情，也是在线学习无法复制的施教时刻。

尽管如此，老师们还是可以使用一些工具来帮助学生感到关系更加融洽。Nearpod提供了一个叫做协作委员会的功能，Kristofferson称其类似于社交媒体，让学生回答老师的问题，并为彼此的评论点赞。她还指出，微软的Flipgrid可以让学生们在一个温和的环境中为彼此制作视频。

“它能完全取代实体性互动吗？绝对不能，但我认为有些事情你是可以做到的。”

Kahoot

与此同时，Kahoot称其智力竞赛游戏天生自带社交元素，能促使学生相互竞争。该公司还推出了测试版“学习联盟”，学生可以在其中一起解决小测验，公司还鼓励教师让学生为彼此创建自己的小测验。

“作为一个社会化学习平台，我们强烈地感到这和数学一样重要，”Kahoot的D’Arcy说。

也要传授科技知识

无论学校是否会重启面对面教学，明智的做法是让学生和家长适应远程学习。Ruffcorn说她会花些时间教学生一些基本的计算机知识，比如复制、粘贴和屏幕截图，尽管她所在的学区计划让所有班级恢复面对面教学。

前面提到的俄克拉何马州二年级教师Aimee Copple表示，她将在课堂上演示Canvas在线教学平台，这样学生就能知道如何在每周在家的三天里使用它。该学区还将为家长提供教程和故障排除步骤。

“万一我们必须恢复到100%在线教学，如果我知道自己为孩子们从容应对这种情况打下了坚实的基础，我就会感觉好一些，”Ruffcorn说。

学校也希望数字化工具即使在教室重新开放后也能使用。Kahoot、Nearpod和Seesaw等公司早在疫情开始前就在向教师推销自己，这种情况在疫情结束后也不会改变。

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“你也不希望一切都只适用于远程教育，”Nearpod的Kristofferson说。“如果只能用于一个场景，花的时间、精力和费用就太多了。”

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高等教育的经验

K-12学校还可以从大学吸取一些经验，大学也在努力解决如何开展远程教育的问题。

2U是一家为大学设计在线教育项目的公司，它主张给学生“存在感”，即使他们不在校园里，2U的大学关系高级副总裁Nate Greeno这样表示。这可以包括一门讲授该校历史的文化研究课，或供学生互动的教室外区域，比如共同的Slack协作频道、公告板或学生管理的视频会议。

“我们非常积极地创造课外学习空间——在课堂以外，但在在线校园生态系统以内，”他说。

2U还支持以异步方式尽可能多地模拟课堂体验。例如，老师会为学生录制讲课内容，但会用一些问题把它打散，学生必须回答问题才能进一步往下学习，这有点像录音版的苏格拉底问答法。这样教师就能利用这些课堂数据为最终进行的视频教学或面对面授课提供信息。

Greeno说：“所有对话都是在异步环境中发生的，在一个非常活跃的实时会话服务中。”

Greeno还建议在直播课中广泛使用分组讨论，而不只是上大课。这样老师就能在其中来回跳转，看看学生们是如何互动的。他说，尽管教师或许经常开展现场小组活动，但小组活动在数字化的环境中可以实现一种超高效的模式转变。

尽管这些概念中有些难以在K-12学校中实现，但Greeno相信，同样的学习原则适用于任何年龄组。不难想象，配有互动问题或频繁小组讨论的录音课能很好地应用到小学教学中。

他表示：“我们与大学合作是为了帮助它们超越远程学习，实现高质量的数字化学习。我认为同样的转变也必须发生在K-12学校。”

来源：快公司，作者：Jared Newman

译者：Sunnisky

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