学校教研活动的生命在于真实、真诚

只有真实地呈现研究，才能起到真正的实效

我参加了我们学校的“先学后教，多学少教”的校级课题研究。听课、评课是基本的学员常规形式。

在评课环节，首先是执教者阐述教学设计思路。接着是老师们对上课者的课进行评价，交流感想。

学校的教研活动是学校的最高层次的教研活动，每位教师都应该在活动中追求提高，超越自己，因此，就应该事前做足功课，认真学习，认真听课，吸收同伴的长处，提升自己。

比如谢老师上的课是三年级的《争吵》，在听课前，还管哪个学段的老师都应先去熟悉了课文，并且要对课文进行深一层的了解。《争吵》一课选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。小学课本中还有另一篇是《小抄写员》。可见作品的份量之重。这个作品不是由意大利语翻译过来的，而是由我国著名的教育家夏丏尊从日文译本翻译过来的。夏丏尊有句名言，“教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。”

这本书非常适合小学阶段的孩子阅读，整本书以日记体写，从一月写至十二月。编入教材的时候，另外加了标题。为什么我们要了解这些呢？我们的教学是用教材教，而不是教教材。教这篇课文，是要引导学生去学习看全本的《爱的教育》，从看整本书中获得更多的收获，教材只不过是个例子，只不过是个诱饵。教师没有要求学生要去看，但学生从教师不经意的谈吐中知道教师看过，自然也会有不少学生会想看个究竟去看的。

只有手不释卷的教师才能培养爱阅读的学生。

谢老师是我的工作室成员，我知道她是个非常爱读书的人，平常非常愿意与班上的孩子们同读一本书。这次负责研讨课的开课，究竟开怎样的类型的课，听她的介绍也是思考甚久的。

我听课后，直接的感觉是谢老师的课上得平实。这是指上课时平静、淡定、真实、扎实。谢老师说，她要将自己的平常的上课体会与上课方式原原本本地向听课教师展示，不太讲究花样。我想，这是最为难得的。一堂课，如果平时不是这样上，专为开课才上成这样，这不是挺虚的吗？这点把戏，连学生都能看穿，何况听课的老师呢？真实的课堂才能体现教师对听课者的真诚，尊重。

《语文课程标准》的最大亮点，是对语文课程进行了定义：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。关键词是运用。开展“先学后教，多学少教”的教研活动符合这一思想，就是要在课堂中，腾出时间，让学生学习语言文字的运用。

任何技能的掌握，只有在运用中才能学会，语文学习当然不能例外，语文要通过听、说、读、写的实践来完成。

谢老师上课时，充分地相信学生，学生能读懂的充分让他们自己去读，不浪费时间，不面面俱到。这是第一课的教学，对于三年级的学生，生字词教学还是不可或缺的。课标中对于词语教学在情感上是这么要求的，第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。关键词是喜欢；第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。关键词是兴趣；第三学段：有较强的独立识字能力。关键词是独立。第二学段是承上启下的阶段，对识字有兴趣，而不是当作苦差事，这很重要。谢老师在指导学生学习课文的时候，先是让学生了解课文的主要内容后，检查学生预习的生字词，用幻灯片出示生字：嫉、妒、肘、骂、哼、侍、承、缘、谅、瞟、御、戒、尚。

从抽查的4位学生读音的情况看，学生基本上能够正确地认识生字，读出字音，而后谢老师让学生同桌互读生字并组词。老师再次抽查学习情况，这次抽查中，教师根据一位学生对“哼”没有读准音的情况，进行指导。这是个多音字，有两个读音，一个是hēng，一个是heng；教师范读后，让学生再读，了解不同读音时所表示的不同意思，另一个就是对“御”字的正音，因为学生读成了xiè，是将“卸”字与“御”字的读音混在了一块，教师着重地加以引导。

出错往往是正确的转机，这个较正的机会谢老师抓得很及时。在学习“胳膊肘”一词时，教师让学生指出这一词指的是身体哪个位置。我猜想，应该没有学生会不知道的，结果是好一部分学生将位置指在了手臂的最上端，可见，学习生字词与实际对应是多么地重要。最后教师出示带拼音的生字词，让学生读准字音。从这部分的流程来看，有些让人乍一看，似乎违背了教学的先易后难的原则，其实，仔细想想，教师的良苦用心正在这，先出示不带拼音的生字，是为了强化学生的预习，培养学生预习习惯的形成，逐步向“独立学习生字”过渡，而后的带拼音学生字词，是顾及全班的各类学生，目的就一个，要让学生正确地掌握生字词的读音，认识这些生字。这部分教学让我们感受到了“先学后教”的一个过程，学习生字词的过程都是学生多学，教师点拨，教师所用时间比学生少得多，学生是在运用中去学习生字词的。

最具争议的一个教学片断是谢老师设计的复习旧课的环节，不少教师提出了异议，认为这环节与上新课没有联系，非常突兀，没有必要。其实，在进行“先学后教”的方式的时候，也有一个“断后”的措施，也就是要将巩固上节学习成果的方式尽量放在课内，学生才有时间在课后进行“先学”，也就是预习。因此，从这样看来，教师的复习旧课也就是顺理成章了。

总之，从这课，我看到了谢老师上课的自信与独特的教学思路，也真切感受到了谢老师在进行课题研究上所付出的心血。

教研活动，要真实，要能解决问题，要能够给人以启发。