如何在课下帮助孩子完成英文学习的刻意练习

英语学习应该遵守刻意练习原则

如果家长和孩子只是把英语学习当做周六日的一个课程，只听一节课，就理所当然的认为100%掌握了，最后是孩子整年都“坚持”学英语，但是效果还一直是启蒙阶段。英语学习是一门技能，老师就是教练，上课教了方法，孩子需要千百次的练习，才能把知识变成自己的。——布兰朵Lucy

英语学习本身是一项技能训练，需要投入大量刻意练习的时间并满足刻意练习的四个原则才能真正学会。

1.设定难度适中的任务2.在专注或者压力下练习3.分块专项练习而不是不断实战3.练习刻意获得及时反馈摘自安德斯·艾利克森《刻意训练》

因此，布兰朵针对不同级别的课程都设计了合理的、具有挑战性的学习规划并建议孩子们把规划分摊在每一天分块练习，保证每天都有持续性的英文训练。这为孩子们提供了对知识预习和对课上所学知识内化的机会。只有通过有压力、不断试错的过程才能完成高质量的内化，让孩子真正吸收。

在英文刻意训练的过程中如果有专业的老师及时进行诊断并提出有针性的反馈，孩子可以明确自己的弱点和优势，及时改进练习的细节，并探索出一套适合自己的学习方法，提高学习的效率。因此，英文学习，实际上是在“”预习-讲解-复习-诊断-反馈“”中不断循环、不断反复的过程。

布兰朵指导老师，帮助孩子刻意练习

为了帮助孩子们创造英文环境、实现课下持续的英文练习和及时反馈，从布兰朵创立之时，我们就坚定要以培养孩子的能力和习惯为主，搭建的教学体系中，包含了家长、教师、孩子三方共同努力的学习体系，确保责任明确，通过共同努力达到最好的效果。

每个班级群就是老师工作的阵地，我们首先检查一个孩子是否按照老师的要求在完成任务，因为完成任务就是培养孩子的习惯和时间管理的能力；再看父母和孩子互动的过程，是否开心，是否难过，因为持久的开心才能坚持更好，是否因为父母的考核和不对称能力的评价，让孩子有太多的压力，我们老师发现再及时沟通，确保我们一直在正确的道路上；最后才是内容上的正确性和提高性，老师更重要的角色的教会孩子方法，让孩子自己检查，慢慢能独立学习。

布兰朵对老师有较高的专业标准要求，不仅在英语上专业度高上、对教育和孩子有极大热情，还要具备专业的儿童教育心理学基础，了解孩子成长阶段和性格特征，确保一切教学的有效和高效。

我们对家长也有高要求，就是家长有坚定的目标，以养孩子的习惯和学习力为主要养育方向，督促孩子按照老师的标准完成，有问题及时和老师沟通，但是不负责内容的正确性。

纠正错误不是我们的目标，我们的目标是培养孩子的自主学习力，让孩子成为自己的老师，培养自己检查错误的习惯。

老师们对孩子们上课表现、作业情况随时为学员们提出学习建议、要求和新规划，针对孩子们的某个个性化问题与其他老师、家长一起探讨，一起商量解决方案。帮助孩子高效成长，贴心细致的反馈赢得了众多家长的信任和好评。

比如Eileen老师，以渊博的知识和多样的兴趣爱好，深受孩子们的喜爱，安排的暑假作业，目标是课程的刻意训练和大量阅读并行，确保英语能力的有效提升。

2021暑假的每周要求和标准

另一位老师Rita以亲和力著称，很多孩子下课都想把Rita老师带回家，以鼓励、激发孩子的潜力为目标，不断让孩子更加热爱学习。

2021每天都会关注每个小朋友的学习情况

还有Yellow老师以认真和自律著称，从心理学角度解决解决家长和孩子的问题。每一个被发现的错误可儿老师都能从学生角度出发提出解决方案，帮助孩子进步。

还有布兰朵的每一位老师，如此专业，用心帮助每一位孩子高效成长。

专业的反馈从三方面展开

每一个视频和作业打卡，老师都会从以下三方面来进行检查：习惯、心理学（开心）、专业内容。反馈内容看似简单但背后的设计却富含深意。我们设置视频打卡作业的目的是为了让孩子通过培养习惯，构建自学力和通过专业的刻意训练达到学习的最高效率。

想要完成一次高质量的打卡，学员们首先要学会的是时间管理，固定的时间、固定的顺序，完成相应的学习目标。

要偶尔一天完成任务并不难，难的是每天都能做到，这个不仅仅是对孩子有要求，更多是督促家长帮助孩子建立合理的生活秩序。

完成英语学习和阅读的任务只是孩子每天生活的一个环节。

每天都坚持完成任务的孩子，在习惯和时间管理上就已经超越很多孩子，能力上的超过和提升只是时间问题。

其次，我们更关注孩子的开心程度，亲子关系，父母养育孩子的风格。因为开心是持久的原动力。

我们每个人喜欢做让自己开心的事情，学习过程本身很枯燥，我们尽可能让孩子在过程中愉悦，从而养成习惯，最后能发自内心的热爱。

如果在练习的过程中，孩子受到太多的考核、批评、指责，孩子慢慢就会厌倦和想放弃。尤其父母和孩子的关系因为陪伴多应该更和谐，如果关系更糟糕，养育的方式也需要调整。

父母对于孩子的安排，要有原则和坚定，越是坚定拒绝不合理的要求，成长过程中孩子的内心冲突和挣扎越少，这种坚定包含学习、吃饭、规则等生活中的任何一件事情，不仅仅是学习，学习只是放大家长在养育过程中的优点或者缺点。

最后，专业内容我们针对孩子的学习阶段，有针对性的个性化安排，从听说读写四个维度来要求和提升。英语首先是能听懂看懂，然后是能表达（口语和书面）出来。幼儿园阶段，尽可能以听说为准，5岁以后听说读写并行，同步母语的发展阶段。

教学的完成流程是：预习-讲解-复习-诊断-反馈，讲解和其他环节并重，而不是我们传统认为的讲课环节是学习的全部过程，帮助学员们完成英语技能的刻意训练。

在课后和家长孩子们做更多的连接与鼓励，进而让孩子们更好地利用课余时间，实现英文水平的提升。孩子们会在每一次闭环过程中获得学习的安全感，自信勇敢地面对今后每一个学习上的难题。