作业的故事

当农民要拿着锄头去地里挖，去田里捣，做老师要给学生改作业，这是最基本的职责。如果你把这个指责忘了，就不要站在讲台上误人子弟。漫长的教学生涯，我给学生改了数不清的作业，酸甜苦辣都经历过了。许多作业是常规，忘记了，但也有些故事留下来，值得回味。

搞教学，追求学生考试取得好成绩，在这一点上，学生和老师一样，目的是相同的，高度统一。好分数怎样得来？大家都知道，作业训练出来的。“若要姑娘巧，丝线如稻草”。不要以为这是机械重复，在小学里，老师教给学生的都是知识，类似于工作母机那样的基础，不这样训练就达不到教学目的。比如书写，一个字不训练到一二百次，写起来就不可能自动化。

逢一三五的日子，我要发套试卷给学生，请他们带回家去作为家庭作业，做好了第二天早上带来交给老师检查，这就有故事了。有一天早上查作业，一位姓唐的学生，情绪很不好，耷拉着头，空了手走上来。他对老师说：“我的卷子没了，昨晚写着的时候被小花狗叼走了。我去追赶，小花狗从排水沟里跑出去。”我望着学生，从他的眼神看得出来，这不是真话，是欺骗老师的假话。可没有事实根据前，你也不好指责学生。我摆摆手，让他下去。

事后，我打电话给唐学生的家长询问，得到真实。卷子哪里是被小花狗叼走啊，昨天晚上他看电视到深夜，没有写作业。老师若是批评他，他会怪罪自己的爸妈出卖了自己。倘若这个学生从此收敛，下不为例，那是可以原谅的，学生本来就是在犯错和改错中成长。可唐学生不是这样，再一次上演了小花狗叼卷子的事。好吧，你有谎言，我有对策，老师早做准备。他一说出来，我不去戳破他的谎言，从抽屉里捞出一张同样的试卷递给他，说：“拿去，重新做好交来给老师。记住，别让小花狗再叼走了。”还不放心，老师又补充下达教学指令说：“如果这次再给狗叼走了，你得重抄了做出来交给老师。”唐学生脸色一变，走了下去。这以后他不再说谎了，按时交出作业来。许多年后，他做了警察，我看见他在大街上执勤的时候，就想起这个故事。

前几天，一个医学院毕业，在大城市工作的学生回来，给我送来结婚请柬。师生十几年不见，喝杯茶，坐在书房里聊聊。他要走的时候，我拿出一本我写的书送给他。时间过得真快，曾经的小娃娃，一下就长大了，一下就工作了，一下就要建立家庭了。

想当年，我接手他们这班学生来教的时候，批阅作文，妈呀，吓我一跳。这字怎么写的？鸡足在泥地上踩出来的印迹比这清秀。六年级学生了，书写状况不如一年的小朋友。学生写在作文本子上的字，你读不懂，得一个一个字去猜测。老师有那么多时间去猜学生作文吗？还备不备课？还上不上课？前任语文老师怎样教的？可大家都是同行，你能去责怪人家吗？

发现问题就去解决问题，这是挑战，也是机遇。不怕，我来解决这个教学难题。把蜡纸铺在字帖上，轻轻将字帖上的字描在蜡纸上，然后再在钢板上一一地刻写出来，油印出来。利用每天中午上课前这段时间，发给学生描红，一天一页。学生一边写，老师一边看作业，表扬写得好的，写的不好老师指导改进。10周时间过去，感觉学生的书写比以前规范了，横平竖直，一撇一捺写得像个样子了。还不行，要是停下来，就会前功尽弃，必须乘胜追击。六年级毕业班，有小考压力，功课任务很重。我把描红改为要求学生每天写五行小楷，作业交给老师检查，保质保量，不准马虎了事。逐渐逐渐，他把小楷上的书写水平迁移到写作业上去。一个学期过去，这个学生的烂字变好了。老师批阅作文的时候，不用再去一个字一个字猜测学生写什么。

我教学生，会给他们布置一道长远的习题，每天做，每月做，每年做，培养起他们持之以恒的学习精神，那就是写日记。周二的日子，我会收学生写的日记来检查。他们完成老师安排的任务了吗？是不是按照老师的要求去写？存在问题是什么？要怎样去指导引导学生？然后帮助他们写好日记。其他老师教语文，基本不做这件事，所以我教学生写日记是从零开始。其实，一个教师做的事情，从零开始的有许多，我并不担心。

我的要求，一则日记最低限度是写五行，这是底线，不能突破。另外是记一件事就要把一件事说清楚，记事的要素要具备。检查时发现，学生容易犯的错误是流水账式写日记，这个问题可以在实践中慢慢指导来解决。只要学生写，时间长了就会写好，就会写出水平来，就能达到教学目的。

一位姓张的学生，日记的年月日有橡皮擦过的痕迹。怎么搞的？引起老师怀疑。是不是把上周的日记换一换日期，拿来做这周的日记？深入查看内容，老师说对了，确实是这样。耍小聪明，蒙混过关来掩盖自己的懒惰，这不仅只是日记的问题，还涉及到道德品质，坚决不允许。

把学生找来，严厉指出其错误。你这样写日记，还不如不写的好。批评了，检查措施跟上，防止学生继续犯这样的错误。其他学生的日记我周二检查，她的日记我是星期一就要收来检查。在老师的权威面前，这个学生改正了错误，认认真真完成作业。