数字时代的阅读真的浅薄吗

　　在数字新媒体时代，我们的阅读越来越依赖屏幕。然而，数字化阅读方式是否产生了新的阅读技巧和理解能力？面对迅速崛起的网络文学和文化研究，如何运用数字技术建构有效的批评范式？这些问题值得我们关注。

　　被视为不是“真正的”阅读的数字阅读

　　当今的阅读越来越依赖屏幕而非纸质。美国国家艺术基金会（National Endowment for the Arts，简称NEA）2005年发布的调查报告《阅读的危机》（Reading at Risk）表明，年轻人的阅读能力正在下降。一些后续的大规模调查也发现了一致的趋势：在纸质阅读减少的同时，人们的阅读能力也在衰退。

　　2010年左右，新的NEA报告《阅读的增长》（Reading on the Rise）却表明，小说的阅读量在过去几年不断增长，其阅读主体正是生长在数字环境中的年轻人（18-24岁），他们阅读网文的量大得惊人。这与中国的情况非常类似。但是这并没有改变年轻人阅读能力衰退的结论。鲍尔莱茵（Mark Bauerlein）对此更为悲观，他在《最愚蠢的一代：数字时代如何使年轻人变笨、威胁到我们的未来》（The Dumbest Generation: How the Digital Age Stupefies Young Americans and Jeopardizes Our Future，2009）一书中激进地批判数字阅读，否认其具有任何积极效果。而著名的后人类学者凯瑟琳·海勒（N. Katherine Hayles）、柯申鲍姆（Matthew Kirschenbaum）等对科技相对乐观的人文学者对这种悲观看法提出质疑：这种结论只对印刷阅读以及与之相对应的细读能力进行考察，而这些能力正是基于印刷阅读习惯培养起来的，完全没有触及数字阅读的方式及其新的可能性。

　　人文领域和文学研究界在整体上面对数字化趋势对印刷文化和传统文学的挤压一直显得被动。即使在文化转向之后，文学研究的范围大大扩充，印刷文本不再是文学研究的绝对核心，但是研究范式仍然是发源于西方马克思主义的“症候阅读”这一继承了细读传统的方法——其主要任务是挖掘文本背后的意识形态意义，数字阅读仍然会被视为一种外围内容，被推到边缘地带，或者被视为不是“真正的”阅读，至少不是文学研究关注的核心。而在大学里用脚投票的年轻人正在向另一个方向迈进——数字阅读。

　　其中，有几个问题值得思考：1.新的阅读方式是否产生了新的阅读技巧和理解能力？（细读之外，还有什么阅读方式和可能性）2.数字阅读的增长如何变成阅读能力的增长？文学研究者、教师如何搭建数字阅读与文学传统的桥梁？3.面对迅速崛起的网络文学和文化研究，如何运用数字技术建构有效的批评范式？

　　有没有产生新的阅读技巧和理解能力

　　超文本阅读（hyper-reading）是数字阅读的一种重要形态，也是最为学者们诟病的一种让人不断分心的“浅薄”阅读。

　　1999年，索斯诺斯基（James Sosnoski）提出了超文本阅读的概念，他将其定义为“以读者为导向、基于屏幕、计算机辅助的阅读”，这种阅读包括用谷歌、百度等搜索引擎查询、使用关键词筛选和定位、略读、“截取”（从较长的文本中选中所需的部分）和片段阅读等；凯瑟琳·海勒更新了索斯诺斯基所说的范围，提出超文本阅读还包括将多个打开的窗口并置，可以同时在多个文本之间穿梭，用眼睛进行扫描式阅读等。

　　雅各布·尼尔森（Jakob Nielsen）的研究团队经过测试提出了网页浏览的F型模式（2006）。他们记录了测试对象面对一个个打开的网页的反应，用“眼球追踪设备”记录他们的眼球运动，结果表明，网页阅读通常是F型的。也就是说，阅读页面的前两三行时，测试对象的眼球会左右移动，随着屏幕向下滚动，眼球扫描的宽度开始变小，到达页面底部时，眼球往往只是非常短暂地在左侧空白的垂直线上移动，眼球在网页上运动的轨迹呈现出“F”的形状。因此，在网页浏览中，通常网页右下角的内容几乎不被看到。在鲍尔莱茵看来，这项研究证实了数字阅读是一种极为草率的阅读行为。然而，海勒则认为这种阅读策略可以快速挑出自己感兴趣的页面，是人们在信息密集型环境中所发展出的一种战略应对。（社会科学报社融媒体“思想工坊”出品 全文见社会科学报及官方网站）