世界那么大，真想去看看

与一本好书相遇是一份缘，怎么就这本书让你去看呢？而不是另一本书？这次我因缘分与《我的教育视界》相逢了。《我的教育视界》是窦桂梅老师写的教育“西游记”，这本269页、图文并茂的书，深深地吸引了我，让我爱不释手，反复地翻看。

或许是基因使然，我的内心总会经常地不安分，总想与陌生的环境相识，与似曾相识的山水相亲，总有一种想出游的冲动。

曾经看了《背包十年》，我深深地为当今年轻人的果敢所倾倒，想去游世界吗？不用犹豫，背起书包就走。

如今我又看到了《我的教育视界》，也是一本有关游走访问的书，而且是完全与教育正相关的书，它是我的精神旅途的一份大礼，阅读着我很享受，很快乐。

所谓的教育视界，即我所看到的外国的教育世界。窦老师说得真好：课堂小天地，天地大课堂。教育工作者不但要熟知国内的教育，更应去瞧瞧国外的教育，不但要看看教育的事，也要去看看人文的东西。但对于我等普通教师要去国外看教育，这辈子还是遥不可及的，因此，能够随着窦老师一同去国外看看，也是挺惬意的，书中自有乐处，我乐在其中。

随着窦老师的脚步，我看到了文化积淀深厚的英国、微笑无处不在的美国、诞生了教师家苏霍姆林斯基的乌克兰、尊师重教的韩国、关注学生生存能力培养的日本的教育现状。

这本书与《背包十年》同样强烈吸引着我的原因是都在书中使用了大量的照片，对书中文字进行了补充与佐证。由于书中的每张图片都是经过作者精心挑选的，因此让书也增添了许多斑斓的色彩。照片往往比文字来得更直接、更具现场感。因此，我这次在看书的同时，比任何一次看书中的图片都来得认真细致。因为这是一次难得的“亲临其境”的机会。我像大多数孩子看漫画书那么着迷地一遍一遍地看着插图，确实，我觉得我的“视界”，随之也变大了许多。

比如，我从图片上看到了英国的学校，也有班级的图书馆，这让我感到非常地亲切，书架上摆放整齐的书籍，还可以看见书籍都进行了归类，上面还贴着标签，书架是开放式的，书架旁还挂着不少的杂志，书桌上摆放着鲜花，孩子们看书时是席地而坐的。从其它图片也可以看到，他们学校的集会礼堂也是没有桌椅的，学生都是坐在地上的，可见那是纤尘不染的场地。

什么叫环境干净、卫生、整洁？不用写标语，只要孩子们能够自由自在地坐在地上活动，不会弄脏衣服，这就是卫生了。我们学校几乎天天强调的卫生工作，离国外的卫生要求，还有非常遥远的距离。

再就事论事，说说那班级图书馆，我们称之图书角的，通过对比，我们无论在书的数量、书的种类上、书的管理上都还存在相当地距离。根据窦桂梅老师的介绍，她们的清华附小，已经将图书馆分解到了各班的教室里。我也曾随龙岩市名师团队到杭州参观，看到育华小学将书摆放在每层楼梯的转角处的书架上，学生可以随时翻看。这些让我强烈地感受到，这些摆在随手可取的书，比任何张贴在学校墙上的宣传读书的资料来得实在。只要学生拿起一本书来看的时候，就意味着学生开始喜爱读书了。这绝对与在墙上挂着的“爱书吧，书是你的精神食粮”的标语来得有力量。所以，这样想来，当年我们学校办图书角的时候，在争论将书架做成开放还是关闭的时候，我是力主开放的，事实证明，这点坚持得没有错。

在我校打造书香校园的过程中，我们的确是用了心思，花了力气的。但在看了窦老师书中这些无声的图片后，我确实对什么是书香校园有了更深的认识。

我们再看看，国外的学校，教室内都张贴满学生的作业和“作品”，学生的作业展示之多是我国所难以看到的。因为教室是学生的活动中心，学生看到别的同学的作业，就一定会有一些的想法，对于作业被贴在墙上的同学，也是一种激励。

我想我们学校班级学生数比较多，更应如此，否则，学生作业是只在师生两者之间的互动。学校班级的墙应该成为一种交流学习的平台，这恐怕比什么教学都来得有效。从图片上，我还看到外国的学校的学生的作业都是用作业纸做的，以活页形式的，原因一是便于张贴，二是便于老师携带、批改。而我们的作业是用本子为形式的，这方便检查、方便保存，但真正起到的作用是不如活页作业的。哪天，常规检查是检查张贴出来的作业有多少，有多好的时候，恐怕就是学校教师迎来自由，学生学会自主的时候。

现在我认为，我校去除了黑板，是在教育观念上的一个根本地转变。黑板的好处是能够擦除在黑板上的字或画，缺点是只有少数粉笔字写得好的学生才有机会得到锻炼。另外，粉笔字体较大，所显示的内容比现在的地毯式展示版，所展示的个专集式的内容要少很多。

我校在每个班级外墙定制的两个版块：一是钢笔字展示，二是阅读展示。我认为这现场版面的设计是校园内设计最精彩的，也是学生受益最多的，但使用的频率还有待提高，一学期要多展示一些的学生写的读后感、推荐书目、好的硬笔字。至少应该月月要有更新。只有这样，才能让我们的校园充满浓浓的书香氛围。

说到学生，自然会联想到教师。教室里有图书馆，教师的办公室里也应该有，从窦老师提供的照片中，我看到国外教师的办公室里，四周也都是摆满整整齐齐的书籍的。教师不读书，怎么能让孩子也读书呢？这是最简单不过的道理，所以书香文化的建设，还应加上教师的办公室建设。

如果学生有机会到教师办公室，办公室的陈设就是一种教育。我从窦老师的书中所拍摄的照片还看到，每一所学校都很重视教师的成果展示，如图书馆的老师，将自己的获奖照片挂在了图书馆里，充满着自豪感和成就感。又如，有一张照片上的内容是美国的一所学校的历史老师的教室，墙上张贴了历届学生的集体合影照片，这是学校的历史，更是对学校师生的一种激励。学校历史就是这样年复一年由师生创造的，但看看我们的学校，有多少这样的印痕呢？真是很令人惭愧的百年老校，徒有流逝的时间，而没有多少当年师生留下的实际活动内容。

令人感慨万千的是，那令我最为崇敬的苏霍姆林斯基所在的学校了，去到那所学校，仿佛就像时光倒流一般，能够如临其境地看到苏霍姆林斯基当时工作的场景。苏霍姆林斯基当年五口之家，只住40平米，而藏书却有2万余册，排满了整整三堵墙。顶天立地的书架，需要用梯子才够得到顶层的书。很赞同窦桂梅老师看了这场景后说的：当教师的视野宽广到学校教学大纲无可比拟的境地时，教师才能成为教育的真正能手、艺术家和诗人。教师以教书为职业，就应该终身都以书为伴。

书中还有很多很多值得说的照片值得我细细品尝琢磨，比如，窦老师去过的看似与学校无关的地方，但那都是他国教育的一种大背景，都是值得了解的。通过读书，开阔了我的眼界，这正印证了窦老师所说的视界有多大，世界就有多大。

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