重要的是创设语境，让学生学好语言

《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的童话，故事简单，但却在故事中帮助孩子们知道了壁虎的尾巴是可以断掉的，也可以再生的，同时也了解到其它动物的尾巴的不同作用。是一篇通过童话讲述知识的童话。由于是童话体裁，因此，非常适合第一学段的学生学习，容易读来兴致盎然。听了陈老师的《小壁虎借尾巴》一课，感触颇深。

一、这一节课教学目标明确、具体、恰当。我们知道，教什么比怎样教重要，字词教学是第一学段的重点，这体现在识字写字教学上。第二让学生初步掌握小壁虎的尾巴的作用及再生功能，还有就是知道其它动物的尾巴的不同作用。从教学效果来看，这些目标都达到了。

二、教师很注意让学生在运用语言中学习，总结方法。课标要求学生要多读多写，也就是多实践。俗话说得好，光说不练假把式，教师光教，学生光听，是不可能学会语文的。陈老师在教学课文前，先让学生读准“墙、蚊、咬、赶、房、转、爬”等生字，从读准后鼻音墙字及让学生将生字组成词语，体现了字不离词的原则。最后让学生知道今天所学习的生字都是形声字，从而可以较快地根据形声字的特点，掌握好生字新词字形字义规律。又比如在了解了生字的组词及特点后，教师自己先板书，让学生边观察边书空，这是写的训练，紧接着，又让学生先描红生字爬字，再独立写一个。最后还将学生写的字投影展示出来，让学生辨析字写得好的地方与不够的地方。这样学习生字词，就能够记得住，记得牢。

三、创设语境，让学生学习语言。《小壁虎借尾巴》这课有个很重要的特点，那就是每段文字中的对话部分的语言结构是一致的。陈老师找准了这点，让学生用横线画出壁虎说的话，用波浪线画出其它动物的话，这是很重要的第一学段的检索功能的训练，接下来，通过分角色朗读，让学生体会壁虎与各种动物对话时的感受与心情。为什么大家都不肯让自己的尾巴借给小壁虎？是小壁虎说话不礼貌？不是的，学生很容易从小壁虎说话用上礼貌语言中可以看出。这是对学生进行价值观的教育，也就是文明礼仪的教育，看似不经意，却显出陈老师的教育无痕，润物无声，立德树人从细节入手。在学生理解了各种动物的尾巴不借给小壁虎的原因后，教师设计了对话语言的模仿练习。这是拓展训练，更是对教学效果的检验。这题目非常棒，设计了小壁虎向小猴子、小松鼠借尾巴，让学生模仿课文的对话进行练习。不但扩展了有关动物尾巴的知识，更重要的是学习了一种对话的范式。

建议：

一、加强语文基本知识的学习。记得窦桂梅老师曾说过，站在讲台上，语文老师就是语文。老师的言谈举止无时不刻地影响着学生，因此，我们应该尽量地不出错。比如，幻灯片上的文字标点，阿拉伯数字后应该用什么符号，这是不能错的。

二、要将自己的字写好。首先在练字的过程中，知道怎样的字是美的。如在讲评爬字的时候，那一捺，就没有讲好。

三、词意要讲得准确。如断字，用铅笔断了的图示说明是可以的，但联系文中是挣断，那就不能用铅笔断了来说明了。铅笔是折断的，挣断则是拉断的，比如一条线，断了，是拉断。挣断与拉断近义。

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