现代西方道德教育的思想图景

　　当代中国，随着教育综合改革的纵深推进，教育所担负的立德树人之根本任务愈益彰显、繁重。既需要把握当代中国社会变革境遇下德育变革的现实图景与挑战，也需要以开阔的胸襟理性汲取西方德育理论的成就，以实现德育理论与实践的“洋为中用”。由戚万学教授积十年之功倾心研究、精耕细作的《现代西方道德教育理论研究》（人民教育出版社，2020），就是试图运用马克思主义思想方法系统考疏现代西方主要道德教育流派，呈现现代西方道德教育思想图景的佳作。在研究过程中，作者以第一手资料为依据，着力讨论了现代西方最具影响力的道德教育理论，旨在通过对这些学说的微观剖析和宏观比照，准确、客观地展示现代西方道德教育理论的发展轨迹，揭示其可能发展的趋势，并就理论本身的得失利弊阐明自己的看法，为我国新世纪德育理论和学科建设提供有益的启示。

　　作者认为，分析、揭示百年道德教育理论嬗变的规律，宜采用历史的、逻辑的和分析比较的方法进行，不仅从历史视角对理论的内容形式、体系结构和来龙去脉加以研究，而且通过对这些理论本身的研究来表达某种观点和思想；为了从总体上把握理论发展的层次及其在百年流变中的历史地位，宜从当代道德教育者共同关心的基本理论和实践问题入手，从而考察这些理论分别提出了哪些不同于前人的新思想。从纵向看，20世纪西方道德教育理论的发展经历了19世纪末到20世纪30年代新道德教育的萌芽和奠基、40-50年代国家主义教育兴起和道德教育的荒芜、60-70年代自由主义的改革、80年代至今传统道德教育的回归这样几个时期；从横向看，20世纪西方道德教育理论的发展呈现出反对灌输、重形式、重认知、重道德的相对性、重多学科整合研究等特点。作者主张，涂尔干、杜威、威尔逊、价值澄清学派、科尔伯格、克里夫·贝克、关怀学派、品格教育思潮等八个道德教育流派，是现代西方社会道德教育理论研究的典型代表，它们构成了现代西方道德教育研究的整体图景，并以“强硬派”“温和派”与“折中派”的面目呈现。

　　作者主张，研究现代西方道德教育思潮，须以历史的视野把握现代西方社会变革的整体图景，并着力回答如下问题：如何在政治、经济、科学技术和文化发展的宏阔背景下把西方现代道德教育的百年历程讲清楚、说透彻；如何在100年卷帙浩繁的英文文献中爬梳剔抉、取精用弘，确定百年思想的主流，明晰现代道德教育的关键理论和实践问题，并在历史和逻辑统一、纵向梳理和横向比较结合、案例分析与历史文化诠释交融中揭示各种思潮的利弊得失，展示理论发展的可能趋势。

　　正是在这种宏阔的学术视野与理论框架下，作者围绕现代西方道德教育的历史分期、理论特点、主题嬗变、演进规律、得失利弊、历史定位、贡献与局限等论题，提出了独到、鲜明、透彻的见解。这些独具匠心的观点与方法论创树，不仅增添了专著的学术深度，也为德育学术史研究提供了一种可资借鉴的有益的经验与方法论启示。（社会科学报社融媒体“思想工坊”出品 全文见社会科学报及官方网站）