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昨天《大开眼界！让义卖活动脱离形式主义发挥财商教育意义的最强指南》一文中，我们介绍了怎样以体验式教育的方式，让义卖会的筹备工作由孩子们组织，从而达到财商培养的效果。今天，我们介绍一家国际学校的财商课案例，这个课程，在2017年被《环球财经素养教育观察》选为中国唯一一个学校金融理财课程精典案例。

儿童创业不是神话

这个案例, 来自江苏省常州市的清英外国语学校。他们在2014年, 把理财课程与岗位职业和创业课程结合, 在小学部推出了清英CK超市创业课程。该课程主要涉及培养参与学生的领导、策划、理财和交流沟通等能力。

这个课程的招生方式和一般课程不一样，并不是报名选修就可以参加。他们在校内进行了全面招聘，需要经过重重筛算：

1. 报名
2. 关过游戏
3. 面试
4. 实习
5. 录取
6. 学员按能力及竞选, 在超市担任不同的职位

学生观看课程招聘广告

然后，由超市CEO (课程学员), 带领全体职员(所有学员)共同开发了CK超市代购业务：

• 由1-2人为一组分别对应六个年级，代购员负责策划组织每个年级的超市业务，他们会去宣传，组织进货，送货，收账，结账
• 他们在随后的一个学期内, 还共同策划了感恩节特卖，圣诞节特卖，棉花糖日，等等

节日促销活动盛况

很多家长会误以为这是一种游戏化学习模式的模拟职业游戏。而这课程的独特之处，学员们的创业并不是模拟游戏, 而是体验式教育模式的真实经营。

孩子们的各项能力显著提升

经过一年的公司经营实践，孩子们的能力有了很大的成长：

• 学会了为人处事的礼仪。作为一名推销员，要让客户买你的商品，第一印象很重要，所以，对人微笑，已经成为他们的习惯；
• 自信心增强。他们要面对形形色色的客户人群，要做到敢表达，敢交流；
• 组织策划协调能力提升。他们认识了团队的力量。每次成功的活动，都是所有成员的智慧，只有集思广益，才能完美的做好一件事。

他们的创业思维因应经验在自然升级

2014年的儿童节, 他们组织的冰棍节获得了特别大的成功。然后, 他们进一步思考, 是不是可以制作自己的冰棍产品, 制作自己的品牌产品去发售?他们从卖货的思维，自然进化出品牌思维。

为了实现创建品牌产品的目标, 他们经多次商议后定下了一个规划:

1. 2015.2——2015.7：购买冰棍的模具，设计属于自己的商标，在冰棍的模具上进行装饰，通过网上的制作方法，进行各种尝试，制作出最简单，口感最好的几种冰棍；
2. 2015.9——2015.12：把先前确定好的方案进行市场考察，确定同学们最喜欢的几种口味，然后进行市场试销售，利用每天的课余时间进行制作，然后周五统一售卖；
3. 2016.2——2016.7：所有成员聚在一起进行商量今后的发展情况，通过各种渠道了解创立品牌的途径，并进行实施；
4. 2016.9——2016.12：通过努力，打开品牌影响力，拓展和扩大市场和服务人群；
5. 2017.2——2017.7：以二维码为核心，开发电子销售点（电子超市），多层次销售。

通过这样的持续经营, 彻底改变了学员们的思维模式，对于他们的成长有很大的帮助。

相同的教育方法为何不同的人使用会产生很大的差异？

我做财商教育已经踏入第十个年头，一直最让我觉得不解的问题是，同一个教育方法，某些人用很有效，但另一个去用，就立即变得有力使不出。而方法一用见效那些人，往往就是那些本身就财商很高的人；而那些，方法一用就走样的人，才是最需要提升的那些人。

后来我终于想明白了，这是因为缺乏实践的环境，或者往深层次说，方法用不到位的人，是因为思维跟不上。

而为什么他们的思维跟不上？是因为他所处的“身份”，“位置”的问题。要进行有效的教育，需要创造一个合适的环境，改变对方的“身份”与“位置。

想做到换位思考，最好真的把位置换了

屁股决定脑袋

有部分家长，会尝试为孩子组织周末到街上摆摊卖东西的活动，希望培养子女的财商。但这样的活动，财商培养的效果十分有限，因为缺乏持续性。

要产生有效的财商培养效果，就应该像超市创业课程一样，通过改变孩子的“身份”与“位置”，对思维产生彻底的更新。

提升财商，简单来说，就是要拥有富人思维。而富人，一般是什么“身份”与“位置”？

• 经营者；
• 照顾别人的人；
• 持家者（这个持家往大里说是主持一家企业）

所以，我们把子女，往经营者这个角色上去放，把他的位置放对，然后再去做财商的培养，那才能事半功倍。而文中前述的少儿创业课程，运用体验式学习模式，很好的达到这个目的。