终究，孩子去不了他“没有”的地方

文|橙子妈妈。未经授权，谢绝转载。

01

双减之后，小区里成群的孩子不知道是从哪里冒出来的。

聊天，骑车，打球，爬...树.....还有一群围着池塘，从笼子里抱出一只乳黄色的小鸭，围观它游泳。

隔壁栋的豆豆放学回来，穿着学校的藏蓝色制服，背着黑色的双肩包，阳光帅气。我还能清楚地记得他小时候的样子，他比儿子大两岁，俩人经常一起玩。

初三毕业之后，他去了一所高职。

常常看到他和爸爸、妈妈在楼下散步。夜晚的小区，路灯亮得晃眼，他们下楼绕着圈走，一圈又一圈，低声说话，轻轻地笑。

后来，他们养了一只狗，叫大米。大米有时候安静地陪着他们走，有时候总想挣脱那根绳，于是，他们也跟着一起奔跑。

在最平凡的日子里，他们彼此相伴。曾经在升学的关键阶段，当他们遇到巨大的困难时，他们也是这样“不离不弃”的。

每次看到豆豆，我都心生喜悦、平和。他在自己的生命轨道上，知道自己要什么，知道自己有什么，尝试过了，努力过了，然后积极地开展下一段学习和生活。

从他的脸上，可以看到这份淡定。这份淡定里，有着父母这一路陪伴给予他最宝贵的支持。

02

我和儿子分享了我看到豆豆的所思所想。他问，你想表达的是什么呢。

我说，我可以接受你的任何状态。

没有什么状态是不可以的。

你只需要想清楚，自己想要什么。

为了达到自己的“想要”，付出相匹配的努力。

有一个但是。

“任何状态”是你主动选择的结果，而不是被动地只能这样去做，只有唯一的一种选择。

即：

主动选择。

自我负责。

努力后无悔。

03

陪伴重要的人，去他想去的地方。

父母的陪伴，就是这样的过程。

是孩子想要去的地方，而不是我们想要他去的地方。

如果他心里“没有”，你再拉他，他也不能真正地抵达。

也许他是人到了这个地方，心并没来。

于是，他极有可能在某一个你认为已经“大功告成”的时刻，选择躺下，或者选择离开。

归根结底，他必须要发展出这样的能力：

我知道我想要什么。

这个过程很漫长，在无法做到之前，首先知道自己不想要什么，也可以。

总之，他得要有自己的想法，而不是强塞给他的我们的想法，尤其是我们没有自己实现的愿望。

04

他怎么才能让自己心中“有”呢？

即：

知道自己是谁，知道自己有什么，知道要去哪里。

亦即：

小到知道学习的意义，大到知道人生的意义，甚至生命的意义。

培养自主性，是青春期阶段的核心目标。

培养自主性，就是自主、自发地去挖掘自己内在想要的，看清自己是谁，想成为什么样的人。

从而能辩证地看待自己和父母、和其他人的不同，和万事万物的关系，探寻自己真正的人生。

自主性的养成，需要一定的自由作为支持。

即他有可以自我选择的自由，有自我探索的自由。

有自由，才有自主性。

有自主性，才能让自己心中“有”。

心中“有”，才能去自己想去的地方。

心中“有”了更多，才知道自己有更好的地方可以去。

05

拥有自由， 对于孩子来说，是获得了“权利”，但是，也给他们提出了更高的要求。

直接做父母、老师要求的事，在框架内，相对简单。什么都安排好了，只要按部就班去执行就可以了。

一旦获得了自由，就得自己安排，还得把自己安排好。

自由不是放飞，是为了飞得更好，这是不容易的。

但是他也只有经历了这个自由探索的阶段，当外在给他设置的框架被解除，他才知道，他到底应该怎么做。

06

拥有了自由的孩子，内心常常是忐忑、伴随着不安全感的。

放手，给予自由是个逐步的过程。你不能过左或过右。

有界限的自由才是真的自由。

你给了孩子自由，也必须告诉他明确的界限。

在家庭的不同生命周期，我们需要做养育方面的调整。逐步地自由，不是撤掉所有的框架，而是把那个圆往外再扩大一圈，可活动范围再扩大一点，但它依然是有界限的。

过度的控制，孩子没有自由，学不会自律。

给予了自由，但自由没有界限，也学不会自律。

有边界的自由，才能习得自律，才能给孩子更大的安全感。

07

因自由而获得的自律，会让孩子更自主，让我们更轻松。

这些工作，都需要放在日常进行练习。如果可以，我们要有一个自己的时间表，比如在初三，高三比较重要的节点，当孩子需要更多时间和精力聚焦学业的时候，他们已经可以或者基本可以践行自由、自律、自主的关系。

这样，他们可以把力量聚焦到重要的事情上，而不是彼此消耗在鸡毛蒜皮里 。

这个过程，也是父母参与塑造孩子自我形象的过程：

我希望你是什么样的人，我就以那样的方式对待你。

你想成为什么样的人，就以那样的人为参照，做那样的人会做的行为。

⊙作者：橙子妈妈。“青春期手册”平台创始人，资深媒体人，家有青春期男孩一枚。专注研究青春期身心发育、亲子关系、情绪管理。“做终身学习的父母”践行者。