前两天在知乎上看到一位家长求助：14岁的孩子说：“我不要洗碗，这是很低贱的事情，我该如何回应？”。其中点赞数最多的一条回答是：卖菜低贱吗？扫大街低贱吗？收废品低贱吗？光明正大不偷不抢，自食其力，凭什么要被别人看不起？你孩子认为高贵的事情是什么？题主你是不是该反思下，自己平时对待各行各业的态度。

14岁的孩子已经有了自己的价值观，他们分的清想做和不想做，当然不能将这个锅简单地甩给家长，但这位答主所说，也确实值得我们反思。我们经常告诉孩子“你的任务就是好好学习，其他事不要管”。于是家长们大包大揽的干了所有家务。当有一天孩子长大了，有能力承担一部分家庭责任时，才发现他们开始逃避责任，就比如这位14岁的孩子。

其实周围很多孩子都有逃避洗碗的经历，孩子们真的是认为洗碗很低贱吗？我相信任何一个教育正常的家庭，都不会给孩子灌注“劳动可耻”的思想，学校更不会。那么，“洗碗低贱”很有可能就只是孩子推脱家务的一个说辞。也就是这个孩子明知道洗碗是家庭成员的责任，只是不想干而已！

为什么我们的孩子会讨厌干家务呢？

先来看一组数据：在美国，小学生平均劳动时间为每天1.2小时；在韩国，小学生劳动时间为每天0.7小时；而在我国，小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。相比较下来，我国孩子的劳动时间短的惊人。为什么会出现这种现象呢？

首先，学业为重，家长不给孩子做家务的机会

现在教育大环境让很多父母陷入焦虑，学区房、重点中学一次次冲上热搜，这背后是一群对孩子学业无比担忧的父母。很多父母，为了让孩子多一点时间学习，不得不承包所有的家务，而孩子在这种环境下自然会认为“家务是爸妈的事，我只要学习就好了!”。

如果在工作上，领导突然丢给我们一个从未做过的项目，隔三差五过来检查，我们能没有抵触心理吗？孩子也是一样，如果不是从小就给孩子灌输家庭责任意识，而是某天突然告诉孩子“你现在是个大孩子了，需要承担家庭责任帮助妈妈洗碗”。你想想，孩子怎么可能愉快的接受？

事实上，“学业为重”这种说法也存在一定争议，我国教育科学研究院对全国2万个学生家庭进行过一次调查，发现子做家务的家庭比不做家务的家庭，孩子成绩优秀的比例高了27倍。

其次，父母把家务与金钱奖励挂钩

当然，还有一部分家长也知道从小培养孩子的家务意识，但他们的方式是将“家务”与“金钱奖励”挂钩，这种做法反而会让孩子对“做家务”产生偏差认知。

在心理学上有个“德西效应”，它是指金钱的奖励可能会降低个体对事件本身的兴趣。有个有意思的故事：一位老人喜欢安静，但顽皮的孩子总在他门前吵闹。某天，老人对孩子们说“谁吵的最大声，得到的奖励就越多”，并且每次都会根据吵闹声给予不同的奖励。一段时间后，老人开始减少奖励，直到最后完全不奖励。孩子们想：“不给奖励谁还叫！”，此后便再也不到老人附近吵闹了。

用金钱奖励孩子做家务就与老人给孩子奖励类似，一旦某天奖励停止，孩子必然因为不公待遇而放弃家务。人的动机分为内部动机和外部动机，只有因为内部动机行动才可能形成习惯，如果被外部因素左右，就只能被外因所操控。

最后，不排除有些父母轻视劳动者

生活中确实有一部分父母存在优越感，会有意无意对体力劳动者存在偏差认知。就像小时候经常听到家长说，“你现在不好好学习，就只能去刷盘子了！”，这种先入为主的表达方式，会让孩子想当然的认为“刷盘子”等于“没能力的人”。

知乎有个答主截取了《人们的名义》中的一个片段：贪官丁义珍逃到美国，后来在一家餐厅被找到，于是出现了一段对话：

“他现在在一家餐厅给人洗碗刷盘子呢！”

“这么惨？”

“就是这么惨”。

这位答主反问，为什么去洗盘子就是惨？如果他是去当了医生，律师，还觉得惨吗？是啊，为什么刷盘子就惨呢？有那么一瞬间才发现，原来我的潜意识中也认为刷盘子的丁义珍很惨。所以，你看有的时候我们真的会有意无意的轻视劳动者。

做家务对孩子有什么影响？

哈佛大学曾做过一项长达20年的跟踪研究，研究发现爱做家务的孩子和不爱做家务就业比为15:1，而从收入来看，爱做家务的孩子要比不做家务的孩子高出20%，并且婚后生活更幸福。为什么会有这样悬殊的差距呢？

第一，做家务锻炼孩子的手眼协调，促进孩子大脑发育

儿童心理学家皮亚杰指出：孩子最早是通过动作来发展思维的，越擅长动手的孩子大脑发育越完善。

这是因为孩子在做家务的过程中，手部会做一些或复杂、或精细的动作，肢体会得到充分锻炼，手眼协调能力也会提升，这会让大脑中管理肢体动作的部分血流量增大，电信号增强，链路连接更加紧密，从而让孩子的思维更加敏捷。

诺贝尔物理学奖获得者，第12任美国能源部部长朱棣文，他的家族被称为“美国史上最牛华人家族，12个博士，三代皆教授”。他曾说：很难想象那些只会念书，连煎蛋、煮蛋都不会的孩子，会懂得怎么做实验。原来在朱棣文家族有个不成文的传统：妈妈们从孩子们很小就开始给孩子灌输家务意识，朱家的每个孩子都要学会做饭、刷碗、洗衣、墩地、收拾屋子等。也正是这种做家务的经历，大大提升了孩子们的动手能力，让朱棣文在实验室如鱼得水。他曾公开表示，自己的成功与母亲从小要求做家务有必然的联系。

第二，做家务会让孩子更独立，更有责任感

家务表面上看很简单，只需重复性动作就能完成，但他的意义不仅在于让孩子学会独立，更是在让孩子从小学会为家尽一份力，培养起责任感。

奥巴马为了培养孩子的责任心，给两个女儿制定了9条家规，其中4条与家务有关：

每天整理好自己的床铺。

帮父母分担自己力所能及的家务。

自己的事情自己做，比如自己冲麦片或倒牛奶，叠被子，起床并穿衣服。

保持玩具房的干净。

引导孩子保持良好的个人卫生习惯、合理安排时间、保持身边环境整洁，这其实都是在让孩子在实践中学会独立，引导孩子承担责任，为孩子今后不如社会奠下坚实的人格基础。

那么，到底要怎么才能让孩子习惯家务？

▼首先，根据孩子的年龄，循序渐进分配家务

孩子不是天生就会做家务，如果我们不希望破坏孩子做家务的积极性，就应该根据孩子的不同年龄、不同能力，安排合适的家务，每次交代新任务之前最好能给孩子演示一遍。

• 4岁之前的小朋友，可以开始引入“家务”这个概念，多鼓励和赞美孩子，让他们开始丢垃圾、收拾玩具、独立刷牙、擦桌子、叠衣服、选择要穿的衣服等。
• 4~7岁的孩子，爸妈做家务可以邀请孩子一起参加，平时也可安排一些具体的任务。比如，饭前摆碗筷、饭后收餐桌、自己穿衣服、收拾书包、洗小袜子、准备上学的衣服等等。
• 6~8岁的孩子，父母可以要求孩子每周打扫一次房间，整理好衣柜、学会垃圾分类负责丢垃圾、饭后收拾碗筷放入水槽等。
• 8~9岁的孩子，可以要求他们学习洗碗、学习使用吸尘器、电饭煲、微波炉等小型家用电器，还可以带孩子一起做简单的早餐。
• 9~10岁的孩子，可以更多地参与到家庭计划的定制中来。比如，让孩子列购物清单、制定出游计划等等，给孩子适当的决定权，让他体会家庭地位。

▼其次，使用TIME法则引导孩子做家务

“TIME法则”是美国知名育儿培训师雷·伯克博士（Ray Burke, Ph.D.）提出的，在引导孩子做家务时，完全可以利用此法则。

T——谈话（Talk）：是指在做家务之前，家长要用简单易懂的语言，清楚地描述想让孩子干什么。比如告诉孩子“妈妈希望你把这些玩具，收拾到电视柜旁边的箱子里”。

I ——指导（Instruct）：是指在孩子做家务的过程中遇到困难，家长需要告诉孩子具体怎么做，有时可能需要家长亲自示范一下，也要引导孩子遇到困难时学会寻求帮助。

M ——监督（Monitor）：是指在孩子做出一些不恰当的行为时，家长可以给与一定的惩罚措施，而在孩子表现好时则给予一些积极鼓励。比如本来安排好孩子收拾玩具，但孩子因看动画片没有去收。这时完全可以减少下一次观看动画片时长，并明确地告诉孩子为什么要这样做。

E ——鼓励（Encourage）：是指孩子做的好时，一定不要吝啬鼓励，要好好表扬孩子好的行为，让孩子在大脑中加深映像，这会刺激脑回路链接，让孩子自然而然“做得更好”。

▼最后，告诉孩子“家务没有性别之分”

生活中，见过很多爸爸对儿子说，“男主外，女主内”，而这里的“女主内”就包含我们所说的“家务”。这种环境下成长起来的孩子，他们潜意识里会将“洗衣做饭”当做一个标签，贴在女孩子身上。碰到这样的“猪队友”，妈妈一定要告诉孩子“家务不分性别，身为家庭一员就应该承担自己应有的责任”。

教育家蒙特梭利说，如果我们要拟定一项育儿原则的话，那么，第一个原则就是必须让孩子参与到我们的生活中来。

结合前面内容，我们就不难懂得为什么这个14岁孩子认为洗碗很低贱。从未或很少参与家务，导致孩子“家庭角色”缺失，家庭责任感不足，自然不会将洗碗与自己联系起来。所以让孩子意识到家庭需要每人都出份力帮彼此分担，才会更加和谐，那不妨就从孩子做家务开始引导。