教师职业的特殊性，要求教师需要不断的更新观念，不断的去学习新的知识。因为学生一直在变，时代也在变化。

教师的学习任务还是比较重的，为提高学习效果，可能还有大量的工作需要去做。

一、教师学习的主要形式

1.参加进修班、培训班或者研修班；

2.参加各种学术会议和学术讲座；

3.接受现代远程教育；

4.其他形式的继续教育等等。

这些学习形式都是上级或领导安排的。作为学习的主体——教师具有相当的被动性，效果不太理想。也饱受教师诟病。特别是与职评和考核挂钩的网上学习和继续教育更是让教师们吐槽。

二、学习形式的探索

其实主管部门相当重视教师的学习问题。许多教育主管部门和学校也在做着各种各样的尝试。

1.自主选择阅读

我市近几年暑期开始时，都会公布一批书目，要求教师自主选择任意一本书去阅读。暑期结束时交一份读后感至学校。然后各校组织评选，分一、二、三等奖。并将一等奖获得者的文章报教体局统一再评选。这种方式照顾了教师的情绪，尊重了教师的选择权，并进行评奖表彰，因此阻力相对较小。

2.学校营造读书氛围

某校利用教师会，印发学习文章给老师。利用会前几分钟进行自学，然后在会上对文章主旨稍作点评。

再如学校开学初，购买一批书籍供每位教师选择学习。有的领导担心买这么些书，老师师是否看，校长认为哪怕有百分之五的老师看 ，花这点钱也是值得的。确实是这样，怎么可能每一位教师都去认真学习呢？

三、如何破解教师学习效果不佳的难题

关键还是要唤醒教师学习的内驱力。我身边有这样的情况存在，引起大家的思考。

1.子女倒逼教师家长学习

教师都知道，阅读对于孩子的成长至关重要。为了培养孩子阅读习惯，给孩子做榜样，许多教师家长放下手机，慢慢地在陪孩子的过程中逐渐养成学习的习惯。新闻有时报道一些陪读妈妈和孩子一起考上研究生的事情，已经没有什么可奇怪的了。

2.职评倒逼教师学习

说到职评，很多老师就会吐槽，我的职评路也不平坦。我一级评了二次才过，高级比正常情况晚了五年才等到机会参评。尽管这样，我还是认为职评是有必要的，当然可以在职评名额及职评要求等方面给予调整。

其中有一条就是需要写论文参加评比。为了写论文，我们不得不去大量阅读，去反思和总结平时的教学工作。对于教师专业化成长及丰富自己的内心世界还是很有帮助的。现在写论文要求并不高，只要将自己平时教学中的真实感受稍微升华，添加点教育理论就差不多了（现在随心所欲，经常写，但已经不去参评了）。

3.在网络平台写写文章

教师在某条、微博等自媒体上写写东西，发发文章。自由自在地畅所欲言。为了更新，老师们不得不去学习，去多看书，去思考。

从中可以看出，如何让绝大多数教师爱上学习，爱上看书，还是需要教育管理者更加深入地调研和思考的。

（本文图片来自网络）