2-3岁的宝宝，正处于学话期，出现口吃是很正常的现象，而口吃也是在这个年龄段最容易被矫正的。据统计，幼儿口吃的平均年龄是30个月（2岁半），有65%的口吃幼儿能够在一到两年内恢复。

幼儿口吃有哪些表现

一般幼儿口吃的表现为：说话时会重复或拉长字和声音，重复破碎的字及词组，插入字修正和中断语句等口语上的不流畅。另外，也会经常伴随出现一些身体动作，包括眨眼、耸肩和脸部怪异表情、顿足、摆手等。

比如，音节的重复：说话时会重复第一个音节，例如“××××××我要吃饼干”；

单字的重复：说话时会重复第一个字，例如“我我我我要吃饼干”；

词组的重复：说话时会一直重复说某一个词汇，“我要.....我要.....吃饼干”；

延长：说话时延长语音或单字，例如“我.....要吃饼干”；

停顿：说话时有不适当的停顿或中断，例如“我想（停顿）吃饼干”；

插入：说话时插入不相关的字，例如“我想...嗯嗯，啊......吃饼干”；

首字难发：说话第一个字有困难，例如“....我（起始困难）想吃饼干”；

不适当行为：说话时伴随出现不适当的身体动作或面部表情，例如出现眨眼、耸肩、甩头、拍手、跺脚、扭手指等。

生理性与病理性口吃

当幼儿出现口吃时，首先要区分宝宝是生理性口吃，还是病理性口吃，大部分口吃的幼儿都是生理性的。

生理性口吃是随着孩子发育出现的暂时现象。2-3岁幼儿经常会出现生理性口吃，因为这个阶段幼儿形象记忆发展较快，而词汇记忆却相对薄弱，当幼儿想迫切表达某种想法时就容易出现不断重复、拖长音的口吃现象。另一方面幼儿的发音器官仍在发育之中，想要发出某些较难的音时也会出现口吃现象。

病理性的口吃则是因为心理疾病或遗传因素等导致的一种口吃疾病。据调查，有超过50%的口吃患者家族中有其他口吃亲戚。如双亲都有口吃，其有60%的概率会口吃；如双亲中有一人口吃，其有40%的概率会口吃。

引导综合语言能力发展

绝大多数的口吃都是生理性的，是幼儿语言发展过程中的一种暂时现象，既不是疾病，也不是心理问题。所以，当幼儿出现口吃现象时，不用过于焦虑，应该耐心而坚持的引导幼儿综合语言能力的发展，帮助孩子渡过这个阶段。

不关注，不强化

发现孩子口吃现象，很多家长会要求孩子不要这样说话，有的家长会要求孩子把要说的话重新说一遍。这样只会让孩子意识到自己说话的问题，从而更加强化口吃。

不强化就是要做到：不指出孩子说话的问题，不要求孩子重新说一遍，更加不能因为口吃而嘲笑、指责、批评孩子。要做到这一点，就需要关注孩子说的内容，而不是形式，然后寻找到孩子想要表达的内容，就内容与孩子对话，忽略口吃现象。

上的不流畅。另外，也会经常伴随出现一些身体动作，包括眨眼、耸肩和脸部怪异表情、顿足、摆手等。

引导语言能力发展

幼儿生理性口吃的大多数原因是幼儿词汇量不够，又急于表达。所以在与幼儿说话的时候可以尽量使用短句，同时减缓说话的速度。

此外，多陪孩子读绘本，增加词汇量，对于头脑里存了大量事物图像却不知如何命名的幼儿会有很大帮助。

语言能力是幼儿逻辑、认知、运动、感统等各领域能力发展的体现，多多关注和促进幼儿的早期教育也能够提升幼儿语言能力的发展。

建立统一战线

育儿是一个家庭的共同的责任和义务，所以一定要跟接触孩子的人达成一致的共识，否则对孩子的早期教育引导很可能就会功亏一篑，与家庭成员达成一致的教育共识，并跟孩子接触的老师、照护者等做好教育理念的沟通。