早期阅读现在已经成为国内外婴幼儿早期发展领域普遍关注的热点问题，越来越多的家庭开始重视从小培养孩子的阅读习惯。

早期阅读是指0-3岁的婴幼儿凭借各种颜色鲜艳的图像、文字，并在成人形象的讲解引导中逐渐理解读物内容的一个活动过程。小贝特别提醒，这个过程并不是以让孩子学习、识字为目标的过程，也不是以让孩子听懂故事为目的的过程，而是一个可以促进儿童综合能力并使其最终拥有独立阅读能力的复杂过程。

早期阅读对大脑的发育和成熟有着积极的促进作用

人类大脑在收集外界信息时，80%是通过视觉获得的。在绘本阅读中，各种颜色鲜明的图片最先刺激的就是孩子的视觉，早期视觉的刺激能够非常有效地促进婴幼儿大脑神经网络的发展。同时，阅读有时还需要听觉的运用，形成孩子视听觉的统合能力，这是思维和想象力发展的基础，

早期阅读能够激发孩子对人和物的好奇心与兴趣，使孩子在认知世界的过程中更加积极和主动，从而促进认知的发展。认知是孩子大脑中一切知觉、思维和想象的过程，这个过程所呈现出的注意力、观察力、思考力和创造力，就是孩子对世界的认知能力。

婴幼儿语言能力的发展主要表现在语音、语意、语法和语言使用四个方面。在阅读过程中，就为孩子提供了一个与照护者交往和交谈的主题，增加了孩子使用语言交流的兴趣和经验。孩子可以不断重复进行发音练习，理解每个词汇的意思，积累丰富的词汇量，进而学习语言表达。

早期阅读能够促进社交能力发展塑造良好情绪

随着年龄的增长，孩子会从一个自然人过度为一个社会人，逐渐从家庭走入更多同龄人的群体中。而在此之前，孩子需要具备融入社会、与人交往的能力，学会怎么与自己相处，怎么与他人相处，还要知道如何尊重他人、理解他人，富有同情心和同理心。

在阅读活动中，可以满足孩子与照护者、其他孩子之间的交流需求，并提供充分的交流机会。而且，多样性的绘本内容也能够为孩子提供大量的、可以模仿的事件，让孩子在阅读过程中体会到实际生活中没有的经历过的交往经验。同时，阅读中愉悦的体验，也能够帮助孩子心理发展更加健康，热爱生活，具备更加鲜明的性格特征。

孩子在成长过程中必须要养成的一项能力，就是情绪的自我管理能力，这项能力关乎孩子一生的幸福指数。无论是积极正向的情绪，还是消极负向的情绪，在孩子的内心最开始的时候是无法正常自如地进行理解、表达和调节的。阅读对婴幼儿消极情绪的适当发泄、自我安慰，以及积极情绪的唤醒都有非常重要的作用。

把握0-3岁早期阅读启蒙期培养孩子阅读能力

心理学研究发现，2个月大的婴儿就能够分辨不同形状的物体和图形；4个月左右的婴儿能够区分母亲和别人的面孔；5~6个月的婴儿开始把书当成玩具，会放在嘴里啃咬，用手拍打、撕扯；8个月以后，如果能够为孩子提供良好的阅读环境，孩子便能够开始翻书并对着图书喃喃自语。一般情况下，当孩子能够稳稳地坐在照护者腿上的时候，早期阅读就可以开始了。

需要注意的是，早期阅读的目的是让孩子具备自己读的能力，而不是让孩子在早期阅读中积累、学习多少知识，重在培养孩子良好的阅读习惯。在早期阅读启蒙阶段，孩子读过多少绘本并不是衡量阅读能力的标准，能够用正确的方法提升孩子的阅读兴趣，才是早期阅读的真正意义。

在孩子开始早期阅读以后，每个孩子的阅读能力和表现是不同。根据孩子不同年龄段的不同表现，早期阅读启蒙期分为探索期、命名期（看图期）、故事期和识字期四个阶段，只有充分了解了每个阶段孩子的表现，掌握相应的阅读技巧，才能顺利帮孩子顺利完成早期阅读启蒙。

贝格尔国际托育中心旅游路馆着重婴幼儿早期阅读启蒙，依据0-3岁婴幼儿不同阶段在认知、语言、思维、社交、情绪等方面的发展特征，搭建了独具贝格尔特色的婴幼儿早期阅读绘本体系，收录了千余本多系列世界知名绘本在内，并在中心内开设了专门的绘本阅读课程。

有关研究指出，最有效的婴幼儿学习知识的方式是通过游戏、经验、发现及探索，贝格尔国际托育中心基于丰富的绘本图书架构，结合《贝氏发展学程》中音乐律动、美术创作、智能开发、体适能力、自然科普五大教学领域，满足婴幼儿视觉、听觉、触觉及运动知觉的学习探索需求促进孩子各方面能力均衡发展。