在上篇文《开启宝宝绘画启蒙期的五种能力！》中，小贝介绍了宝宝绘画启蒙期要具备的握笔能力、视觉能力、审美感受力、表征能力和语言表达能力。

那么，在0-3岁的绘画启蒙期，又会分为几个阶段呢？哪个阶段发展哪种能力，又有哪些简单而有效方法呢？

今天，咱们就聊一聊宝宝涂鸦期的正确打开方式！

涂鸦期

涂鸦期，又叫做乱画期，一般在宝宝1岁左右持续到3岁左右，1岁前称为涂鸦准备期。1-2岁称为无序涂鸦期，2-3岁称为有序涂鸦期。

当1岁左右的宝宝在探索过程中，发现操控手的运动能够产生轨迹时，涂鸦期就宣告正式开启了。

涂鸦期的特点是随着各项能力，如运动、语言、认知的发展，孩子能够自主地拿起绘画工具进行涂抹，画面是完全“抽象”的，但在他们看来，这是一种能够带来欢乐的新游戏。

孩子首先会对这种自己看做是游戏的东西充满好奇，涂抹出的纷乱线条和色彩都是在探索游戏各种可能性和结果的过程。涂鸦也是孩子在不断证实自己力量成长的过程。

其次，与语言的发展一样，孩子在涂鸦中能够言说出许多意向和情感，是心理发展的另一种展现形式。

涂鸦准备期

在宝宝1岁以前，是涂鸦准备期。在这个阶段，宝宝需要完成四方面的准备。

第一，丰富的视觉刺激。

俄国教育家乌申斯基认为：“没有观察就没有明确的观念；没有明确的观念，就没有绘画。”

1岁前的宝宝如果没有丰富的视觉刺激，只能看到四周的白墙和有限的事物，观察能力和色彩感受力就会大大下降。

所以，这个阶段，要给孩子提供色彩鲜明的玩具和图画书，刺激视觉能力、审美感受力的发展。

第二，肢体力量及平衡性。

最常见的方法是爬行，爬行是运动的第一步，能够让孩子学习如何让身体两边协调运动，并发展腰腿力量。

除此以外，孩子还可以通过投掷锻炼臂力和平衡，通过动物操、模仿动物的形式锻炼肢体力量和平衡能力。

第三，练习操控工具。

9个月左右，孩子就可以练习握持勺子，控制方向，用勺子舀起食物，然后平移到嘴里，再拿出勺子。

1岁左右，孩子能够用四指和拇指握住勺子，与最开始握住蜡笔的手部动作是一致的。所以，锻炼孩子用勺子吃饭，就是在锻炼孩子的握笔、运笔能力。

第四，提升手眼脑协调能力。

宝宝满了1周岁，大运动及手部精细运动开始快速发展，手-眼-脑做到协调才能够控制画笔的运动。

可以通过在面团上戳洞再复原的游戏锻炼宝宝手眼脑协调能力。

经过以上四个准备工作，孩子涂鸦前需要的前置经验就基本上掌握的差不多了，可以进入下一个阶段——无序涂鸦期！

无序涂鸦期

在一岁半以前，宝宝还不能较好地使用笔这个工具。所以，可以让孩子使用身体或借助外力来涂鸦，这些向游戏一样的绘画活动是这个过渡期的主要内容。

手指画&手掌画

准备无毒可清洗的颜料和白纸，在孩子手指或手掌均匀涂抹后，在纸上点压、涂抹，并印上手印。

脚掌画

准备大一些、厚一些的纸张，并做好固定，让孩子坐在凳子上，一只脚蘸上蔬菜汁或无毒颜料，踩在纸上；再用两只脚蘸汁，让孩子在纸上踏步和行走。

滴流画&吹画

在纸上滴上颜料，倾斜纸面或使用吸管进行吹气，让汁液流动，形成意向不到的图案。

上面这些绘画活动可以多次进行，可以用多种不同的颜色进行尝试。经过半年的过渡后，孩子会积累很多经验。到了1.5-2岁阶段，就可以给孩子提供蜡笔了。

由于孩子对五指的操控没有完全分化，对蜡笔的操控还不熟悉，一开始在纸上的涂鸦是散乱不规则的点和线。慢慢地，能够画出横线、竖线、斜线，线的长度慢慢变长，甚至会画出复合线。

通过无拘无束的涂鸦练习，可以画出弧线的特别线条，如开放线、闭合线、之字线、波浪线等，这是画圆之前的必经阶段。

如果让孩子一直自由涂鸦到20个月左右，能够做流畅的肩肘往返运动，从而画出重叠的圆。经过一段时间的尝试后，孩子很快就能发现，以手腕为轴心做运动，可以画出漂亮的连续的圆圈。

经过本阶段的涂鸦，可以收集孩子的作品用以激励孩子继续涂鸦的兴趣，并不断给予孩子视觉刺激，多带孩子观察大自然中的事物，锻炼孩子大运动与精细动作，让孩子手-眼-脑协调自如。

有序涂鸦期

孩子从上阶段的涂鸦行为中会发现，手的运动与涂鸦的痕迹有着必然的联系。于是，从2岁开始，孩子进入视觉统合能力的关键发展期，他开始让眼睛追随手的运动，握笔的方法也越来越接近成人。

在孩子手腕的往返运动，能够画出短而密的符复合直线，这与肩肘运动画出的复合直线不同——肩肘运动画出线较长、较疏。

很快，孩子逐渐学会使用指尖发力，能够画出单个有交叉的圆。这时，可以给孩子提供指尖力量控制工具的练习，如倒水练习，让孩子对指尖的操控越来越熟练，更省力的画出更多的形状。

在练习中，孩子获得的技巧经验与涂鸦时的用力方法是相通的——何时用力，用多大力，何时改变用力的方向。这种由大脑加工视觉信息，并引导躯体运动的脑-眼-躯体协调能力，是最初的视觉逻辑能力。

这就标志着脑开始在涂鸦行为中发挥先导作用，孩子的思维从直观行动思维逐渐转变为具体形象思维，自我意识出现。当接收到外界的视觉刺激后，孩子开始有记录、表达的欲望，涂鸦变成了有控制的运动。

生活中、自然中，很多事物都是由简单的直线、曲线和圆等形状和线条组成的。当孩子能够画出直线、曲线和圆以后，可以让孩子通过触摸单个事物轮廓，获得涂鸦的灵感。例如，树枝摸起来是直的，画出一条单独的长线段，就能表征树枝；苹果是圆的，画一个圆就能表征苹果。

当然，现实中的事物往往不止一个面，不同面的形状、大小会有不同，比如碗，平视和俯视看到的形状是不同的。为了让孩子能够直观的比较，可以利用绘本里丰富的形象，描摹卡通形象的方式，让孩子感知和认知轮廓。

随着孩子精细动作的发展，“捏”的精细动作逐渐熟练运用，能够在纸上画出没有交叉线条的圆了，是孩子在涂鸦过程中的一大进步。

画出封闭的圆，需要孩子眼睛追视笔尖的运动轨迹，大脑预测线条的走向、哪个地方及时停笔，手部控制手速，是脑-眼-躯体协调能力达到一定高度才可以完成的。

孩子往往会画一些印象深刻的事，例如高兴、感动、有趣的事，以及与自己有关的事。与孩子互动时，他们深刻的经历体验就是创作的最好素材和灵感。

0-3岁的阶段，是绘画启蒙的黄金时期，借助涂鸦的形式，孩子能够发展认知、表征、语言、想象的能力，不仅为孩子早期发展起到积极的促进作用，也能够给孩子未来的人生奠定基础。