什么都抓，必然抓瞎 （ 杜老师教育随笔）

“你在做什么呢？”我问学生A。

小升初临近了，许多学生都在忙着做试卷，每天，他们都要从学校带回几张卷子，虽然每次都很难做完，不过他们不着急，因为明天老师会对答案。可是学生A却在四处翻书，心神不定，似乎茫无目的。很快，她又来到作文栏旁边，胡乱翻着张贴的范文。

“老师，我有一篇作文，明天写也可以，不过我想……”

现在想写也不错啊！

A很好脸，和她妈妈一样，都说什么孩子什么家长，真对。这孩子就是想赶先一步，抢个头彩，得个表扬，出个小风头，挺好，这也算动力呀！

我热情高涨地作了一番辅导，献给母亲节的作文，写自己的生活体验就可以呀。我又强调了怎么抓材料啊，怎么突出中心啊，围绕什么写啊，怎么开头啊……她都懂，很聪明的孩子。然后她开始动笔写。

过了一刻钟的样子吧，我过去一看，开头都没写出来，连材料也没筛选好。

“这么难吗？你不是每周都上作文培训班吗？怎么还退步了呢？”这是个通常所说的好孩子呀！原来每学期成绩都是前三名，听说现在已是前五名了，那也不错吗。虽然说这是个普通的跟班走的学校，可四十多个学生呢，名列前茅很可以了。

我历来认为，小学阶段成绩不是唯一的，保持热情和兴趣才是走得远的关键。

对生活的热情：生活很难，不必只让孩子看到鲜花，那是错觉，那不真实，靠童话滋养大的孩子，总有一段令人担忧的幼稚期。其实，对鲜花和毒草都要做个初步辨识，没啥大不了，别担心孩子的心理承受力——都是家长们呵护脆弱了，其实人家本来足够强的。

知道了生活不容易，还能保持生活的热情，热爱生活，这才算真的喜欢——其实，这连勇气都有了。

对学习的兴趣，随着年岁增长，学习兴趣渐浓，探索欲渐增，各种不甘渐多——都需要知识作为储备作为制胜法宝，这是最好的效果。想怎么优秀，想怎么达到她喜欢的目的，那是她的事情，只要兴趣足够，她自然要全力以赴，不用大人多操心。

看来A的兴趣有问题呀。

其实原因很简单，主攻方向错了。

记得四个月前，在我这里，几乎隔三岔五，我就安排一个小练笔，总要让大家就当天的事，眼前的事……写几笔，五句话就行，关键是培养观察力、动笔习惯和写的兴趣。那时候，A算是佼佼者呢，当时我还说过，只要这样坚持，自然水涨船高，兴趣和水平同步提高。

可是，后来A就很少来了，来了也是忙得很，因为她妈妈给她报了好几门培训科目：练字、图画、舞蹈、数学、英语，对了，还有“小窍门作文”，A应接不暇，忙得晕头涨脑，哪里还顾得上精益求精，哪里还琢磨动笔习惯，连单元作文都开始找范文找“窍门”应付了。

看着是学得多了，其实这样一窝蜂地胡乱学，就乱套了，大忌呀！

学生的小脑瓜可不是普通的仓库，可有的家长就像个葛朗台似的，只要觉得有用的东西，就一股脑地抢回来，扔进仓库里，于是好好的仓库成了杂货铺。

热情还有多少？兴趣还剩几成？

不突出该突出的重点，到处乱撒胡椒面，结果全都串味了。

重点是什么？热情和兴趣是理念目标，具体学的东西就是学生的同步知识，这是根基，是本。无论是培优还是拓展，都是据此展开。真的都没问题了，需要增加难度了，那就培优，很自然的事。

有趣的是，课本知识还没学会，培什么优？拓展什么？愿望是个画饼，能不能真吃到，还要一步步实实在在地走，不然终究是南柯一梦。

当时的A，作文并不是弱项啊，数学和英语也同样算优等啊。可是看看现在，有些讽刺。上新东方花钱学品牌英语课程，结果孩子搞不懂居多，即使懂了也没时间复习，结果做题还是不会。最要命的是，当前学习的同步课程也搞不懂了，课文都背不下来，单词好多都不会……数学也是，作文更是……现在竟然连个开头都写不下去了，说好的“窍门”呢？

其实写作最大的窍门就是多看多读多练习——连动笔的习惯都丢掉了，只凭“我在上作文培训班”这句话能遮住什么呢？这不是自欺欺人吗？

现在，实际检验的机会来了：无论你学了什么，都要实实在在地写到纸上，这就是实践。

可她写不出来。

可见：

以本学期各科知识为重点，突出涉及的重点难点基本点，这才是最要紧的。

在同步学习的基础上，想方设法保持对生活的热情、对学习的兴趣，这是最可靠的。

什么都抓，必然抓瞎。