名师文萃 | 李哲峰：​自由写作——生命写作的开始

原创 李哲峰 中小学写作教学

自由写作——生命写作的开始

李哲峰

刚上大学的第一个周末，喜欢写作的学生肖遥就又忍不住拿起笔来，赶在教师节前夕，在贵州当地的报纸上写下一篇回忆笔者的文章；毕业多年的学生看望老师，往往告诉笔者的第一件事就是他们现在仍旧坚持写作；高考刚一结束，已经上大三的10届学生给笔者打电话，相约再写高考作文，不久北起哈尔滨工业大学，南至重庆大学、南方医科大学的学生便纷纷用电子邮件发来了他们自己的作品……记得有人给教育下过这样一个定义，当我们把学校里学到的知识全都忘掉的时候，所剩下的就是教育。那些只是将写作视为高考攫取高分工具的学生，大概很难在高考过后形成写作的自觉；而那些一味地将写作套路与应试技巧作为作文教学全部的教师，最终也只能制造出止步于考场的作文机器。

史铁生曾“希望‘职业作家’是暂时现象”，并“希望未来的写作是所有人的一期假日”。笔者向来主张“中学语文教育的基本任务是要培养‘自能读书’‘自能作文’的合格公民”而非专业作家，但作为语文教师，我们首先又应该是一个完美主义者、理想主义者，对于史铁生的这一梦想虽不能至也应心向往之。何况史铁生这里所谓的“作家”，也并不神秘，“其实非常非常简单那是每一个人的心愿，是所有人自由真诚的诉说和倾听”罢了。而我们中学作文教学的基本任务之一又是要“激发学生写作的生命欲求，把言语权归还给学生”，让学生喜欢上写作而非惧怕、厌恶写作。

实践证明，自由写作是唤醒学生写作生命的最佳途径，是生命写作的起点，也是生命写作的主要呈现方式。叶老曾说“人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的实际观察、经验、理想、情绪等宣示给人们知道，而且希望愈广愈好”，写作不仅仅是安身立命的生存需要，而且是生命的确证，是展示自我状态的生命诉求。事实上，当学生将写作视作自我展示、自我实现的方式时，他（她）就会从中得到一种精神上的满足感与愉悦感。如此，他们将不再把写作视作痛苦，相反，他们会从写作中得到一种精神的归宿感与幸福感。当然，自由写作的方式是多样的，包括写日记、写随笔、开空间、写博客等等，而就当前的教育环境而言，最易普及的方式应首推随笔。

笔者要求学生每天一篇随笔：主题不限，信手拈来，任意挥洒；形式自由，意到笔随，灵动自如。并且要求学生选择自己最漂亮的本子来写，而学生更是对随笔呵护有加，亲切地将之称作“心灵的史记”。随笔的时间自由，但笔者更倡导选择夜阑人静的睡前，这是一天中沸腾的生活趋于平静而心灵最为活跃的时刻，也是记录一天心路历程的最佳时机。此刻，我们把表达权还给学生，他们将关乎个人私密的文字写进日记，而将其余更多的、如鲠在喉的文字写进随笔，都是心灵的释放——日记留给自己咀嚼而随笔则以一种开放的姿态向别人敞开。笔者鼓励学生相互间传阅、交流随笔，从2007年起，又大力倡导随笔“跟帖制度”，“跟帖”分两类：一类从内容出发，对于或“心有戚戚”或心存疑义之处，发表自我观点；一类从表达出发，对于或可圈可点或不如人意之处，坦陈自己看法。我们看到，在他们的随笔本上，不仅有本班同学的“跟帖”还有外班同学的“跟帖”；有的同学文章写得好而别人的“跟帖”更精彩；有的“跟帖”的篇幅甚至比原来的文章还要长好几倍。而每周三的晚自习，长达近三个小时的时间，更是笔者与学生交流的时间，学生习惯性地将自己的随笔放置桌角，笔者则一边翻阅一边在自己喜欢的文字后面随意“跟帖”，有真诚的褒奖亦有善意的批评，有思想上的碰撞亦有表达上的诱导，有对学生留言的答复亦有对今后随笔的期望……当然，除了有文字上的间接交流更少不了言语上的直接对话。当年夏丏尊、朱自清等许多语文前辈都将学生厌倦写作归咎于“读者”的缺失，今天的不少学者则进一步将“真实写作”的缺席认定为制约学生写作的瓶颈，而不论从哪个角度来看，这种自由、开放的随笔都是改善作文窘况的一剂良方：随笔的自由——形式随意，有感而发，降低了写作的门槛，激发了写作的兴趣，给学生思想松绑，让“灵魂在场”；随笔的开放——交流“跟帖”，关注作文结果的评价更兼顾作文过程的指导，将写、读、评、改相结合，有效地提高学生的表达水平。

当然，作为生命写作的重要形式——随笔，并不是摆脱当前作文教学困境的唯一途径，从笔者的教学实践来看，只有将有序的作文教学与随笔写作相结合，坚持“两条腿”走路：“一条腿是以课堂为主战场的作文教学，重在引导写作方向，规范写作文体，传授写作方法；而另一条腿是以随笔为主要形式的练笔，让学生随性发展，激发学生潜在的言语欲求，让写作成为他们的一种生命形式。前者是一种靠外驱力作用的指令性写作，后者是靠内驱力作用的自觉性写作；前者是圈养、驯养，后者是放养、散养；前者是生存性写作，后者是存在性写作；前者是功利性写作，后者是主动性写作；前者作文次数不宜太频，着眼于‘质’的提升，后者要求不宜太多，着眼于‘量’的积累。”二者互为补充，最终才可能达到作文教学的“节能”高效！

注：原文发表于李哲峰《向青草更清处漫溯》（现代教育出版社2015年6月）

李哲峰简介

河北省邯郸市第一中学李哲峰名师工作室主持人，邯郸市高中语文兼职教研员，全国中学语文优秀教师，十佳教改新星，全国吟诵教学法专业委员会副理事长、教学工作委员会副主任，河北省国培、省培专家，河北省骨干教师，首师大国学教育学院特聘教育专家、首师大吟诵基地实验学校指导教师，河北师大兼职研究生导师、特聘语文研究员。《语文教学通讯》《教师博览》《中学语文教学参考》封面人物，发表教育教学文章四百八十多篇，著有专著十四部，主编或参编教辅用书等一百多部。

李哲峰近年习作教研成果一览表

五年来作文研究成果：

专著

《新高考 新作文》一书于2017年9月由北京教育出版社出版。

《新高考 新作文（高三版）》一书于2017年9月由北京教育出版社出版。

《作文有法》一书于2018年7月由海南出版社。

《新教材分类教学设计——听哲峰老师讲语文》一书于2020年由北京教育出版社出版。

《高中任务驱动型作文20讲》一书于2020年由北京教育出版社出版。

主编或参编教辅：

参编2017年《高中必备百变素材活用三百篇》，延边出版社。

参编2017年《高中必读热词时文活用三百篇》，延边出版社。

参编2017年《2018高考作文热点题库》，延边出版社。

参编2017年《小材大用——名家妙语馆》，延边出版社。

参编2017年《小材大用——美文小品馆》，延边出版社。

参编2018年《2019年热点人物素材》，南京师范大学出版社。

主编2018年《2019年高考超重点4——作文高分技法》，新疆青少年出版社。

参编2019年《疯狂作文特辑——高考作文热点主题》，延边教育出版社

副主编《新时代 新高考 新素材》，山东美术出版社

参编2019年《超重点4 作文高分技法》，新疆青少年出版

副主编《高频主题高考作文素材》，南京师范大学出版社

参编《名师高中作文阶梯式导引——决胜考场》，山西教育出版社

参编《名师高中作文阶梯式导引——备战高考》，山西教育出版社

参编《名师高中作文阶梯式导引——写作基本素养》，山西教育出版社

参编《名师高中作文阶梯式导引——多彩的议论》，山西教育出版社

参编《名师高中作文阶梯式导引——多种文体的写作》，山西教育出版社

参编《名师高中作文阶梯式导引——基础文体的写作》，山西教育出版社

参编2020年《疯狂作文——高考一类文计划》，南京师范大学出版社

参编《素材控——时文精粹》南京师范大学出版社

参编《小材大用 诗词永流传》，延边教育出版社

参编《小材大用 名家妙语录》，延边教育出版社

参编《高考鲜活素材全解速用》，汕头大学出版社

参编《热点人物高考作文素材》，南京出版社

参编《高频主题高考作文素材》，南京出版社

参编《拜托了，素材君（天生我材）》，南京师范大学出版社

相关文章：

2017年第3期《作文金牌教材》，发表《推敲文字，流光溢彩——快速提升考场作文语言》

2017年第4期《作文金牌教材》，发表《素材运用，贵在得法——怎样恰当加工和运用语言》

017年第5期《作文金牌教材》，发表《三大亮点，锦上添花——名师谈如何快速打造亮点》

2017年第6期《作文金牌教材》，发表《文体合体，赢得高考——名师谈“文体务必鲜明”》

2017年第1-2期《疯狂作文（高考版》发表《新材料作文分类审题立意要领》

2017年第3期《疯狂作文（高考版》发表《如何做到叙议结合》

2017年第4期《疯狂作文（高考版》发表《任务驱动型作文分类审题专讲》

2017年6月5日第23期《语文周报（高一读写版》发表《线索：巧用线索，提升内涵》

2017年9月12日第37期《语文周报（高一读写版》发表《疏密有致，快慢得当——记叙文写作之详略得当（下）》

2017年第4月19日15期《语文报》发表《2017年高考语文模拟题（三）》，国家级

2017年第9-10期《疯狂作文（高考版》发表《2017高考作文七大“新发现”》

2017年《语文周报——高考作文热点素材》发表《十篇高考满分作文的素材妙用》

2017年37-40期《语文报（2017作文专号》发表《第一视角——标题》

2017年37-40期《语文报（2017作文专号》发表《第二视角——立意》

2017年37-40期《语文报（2017作文专号》发表《第三视角——结构》

2018年5月1日第17期《作文指导报（高一版）》发表《层层深入，渐入佳境——学习纵向展开议论》

2018年第5-6期《疯狂作文（高考版》发表《名师李哲峰 押题关键词：规则——任务驱动型作文“女教师拦高铁”》

2018年9月5日《语文报（高考版）》发表《将阅读转化为生产力（高三）》

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2018年7月10日《作文指导报（高一版）》发表《运用之妙，存乎一心——记叙文要恰当选用叙述视角》

2018年11月12日《作文指导报（高考版）》发表《任务驱动型作文“李华家务事”导写示例》

2018年9月26日《语文周报（高考版）》发表《高三思辨能力的培养——学会思辨，让你的作文散发理性的光芒》

2018年12月《语文教学通讯》（高中刊）增刊，发表《修德：见贤思齐焉，见不贤而内自省也》

2018年36-46期《语文报》（高考版）发表《羚羊挂角 不漏痕迹——谈谈引用名言的方法》

2018年36-46期《语文报》（高考版）发表《依附论点 精构引用——借用名言论证论点》

二零一七年——二零一八年（语文周报连载）

（1）2017年7月17日第29期《语文周报（高一读写版》发表《第一讲：天籁自鸣天趣足，好诗不过近人情——从套路作文到感受生活》，省级

（2）2017年8月14日第33期《语文周报（高一读写版》发表《第二讲：须教自我胸中出，切忌随人脚后行——从贴近生活到贴近自我》，省级

（3）2017年9月4日第36期《语文周报（高一读写版》发表《第三讲：友如作画须求淡，山似论文不喜平——从平铺直叙到尺水兴波》，省级

（4）2017年10月23日第43期《语文周报（高一读写版》发表《第四讲：天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺——从要素完备到详略得当》，省级

（5）2017年11月13日第46期《语文周报（高一读写版》发表《第五讲：吟到安时殊细腻，体当拗处更风骚——从描形状物到绘神绘心（上）》，省级

（6）2017年11月20日第47期《语文周报（高一读写版》发表《第五讲：吟到安时殊细腻，体当拗处更风骚——从描形状物到绘神绘心（下）》，省级

（7）2017年12月11日第50期《语文周报（高一读写版》发表《第六讲：但写真情并实境，任他埋没与流传——从脸谱描摹到人性再现》，省级

（8）2017年12月25日第52期《语文周报（高一读写版》发表《第七讲：纵横正有凌云笔，俯仰随人亦可怜——从自我视角到无限视角》，省级

（9）2018年1月15日第3期《语文周报（高一读写版》发表《第八讲：预支五百年新意，到了千年又觉陈——从一元顺序到多元叙述》，省级

（10）2018年1月22日第4期《语文周报（高一读写版》发表《第九讲：春江秋月冬冰雪，不听陈言只听天——从正面直入到侧反烘托》，省级

（11）2018年2月12日第7期《语文周报（高一读写版》发表《第十讲：文章乃案头山水，山水皆地上文章——从单一线索到多重线索》，省级

（12）2018年2月26日第9期《语文周报（高一读写版》发表《第一讲：言之有我——学会大胆说不》，省级

（13）2018年3月12日第11期《语文周报（高一读写版》发表《第二讲：言之有人——要有读者意识》，省级

（14）2018年3月19日第12期《语文周报（高一读写版》发表《第三讲：言之有序——留心结构布局》，省级

（15）2018年4月9日第15期《语文周报（高一读写版》发表《第四讲：言之有物——精心料理素材（一）》，省级

（16）2018年4月16日第16期《语文周报（高一读写版》发表《第五讲：言之有物——精心料理素材（二）》，省级

（17）2018年5月7日第19期《语文周报（高一读写版》发表《第六讲：言之有理——坚持分析说理》，省级

（18）2018年5月14日第20期《语文周报（高一读写版》发表《第七讲：言之有度——作点辩证分析》，省级

（19）2018年5月21日第21期《语文周报（高一读写版》发表《第八讲：言之有道——运用中国思辨》，省级

（20）2018年6月4日第23期《语文周报（高一读写版》发表《第九讲：言之有境——占领思想高地》，省级

（21）2018年6月11日第24期《语文周报（高一读写版》发表《第十讲：言之有法——熟习论证方法（一）》，省级

（22）2018年6月18日第25期《语文周报（高一读写版》发表《第十讲：言之有法——熟习论证方法（二）》，省级

（23）2018年6月25日第26期《语文周报（高一读写版》发表《第十讲：言之有法——熟习论证方法（三）》，省级

（24）2018年7月10日第28期《语文周报（高二读写版》发表《第十一讲：言之有文——来点形象说理（一）》（高中议论文的进阶战——言之有文，形象说理），省级

（25）2018年7月24日第30期《语文周报（高二读写版》发表《第十一讲：言之有法——来点形象说理（二）》（议论文的笔触也要情绪化），省级

（26）2018年8月21日第34期《语文周报（高二读写版》发表《第十一讲：言之有法——来点形象说理（三）》（高中议论文的进阶战——打破程式瓶颈，追求有质感的表达），省级

2019年1月15日《作文指导报》发表《采得百花酿成蜜》

2019《疯狂作文》《名校名师临考预测》发表《2019高考押题关键词：文化自信——名师李哲峰押题：新材料作文“美国女高中生与中式旗袍”》

2019年4月10日《语文报》（高考版）发表《从小变化中看“玄机”——2019年高考语文考试说明变化透析》

2019年6月5—26日合刊《语文报》（高考版）发表《增强陌生化，减少熟悉感——材料的陌生化处理》

《试题研究》《2020高考超重点1语言文字运用》发表《高考作文：彰显时代特征，注重应用文体》

《试题研究》《超重点4 作文高分技法》发表《激发三 情动之：真情实感让阅卷人由衷感动》，新疆青少年出版

2019年9月18日《语文报（高考版）》发表《实实在在做题，实实在在备考——由2019年全国卷看2020年复习备考方向》

2019年12期《创新作文》发表《2020年高考作文高分攻略之常考应用文体写作指津——书信》

《名师高中作文阶梯式导引——决胜考场》，《第一章 真情是最打动人的——感情真挚》山西教育出版社

2020年《疯狂作文——高考一类文计划》发表《高考押题关键词之“审美情趣”》

2020年《疯狂作文——高考一类文计划》发表《高考押题关键词之“过程与结果》

《新时代中国高考作文改革档案（2020创意制胜）》，广西教育出版社，发表《个中滋味谁真解？莫负苦心命题人》及2019年高考下水作文。

2020年《试题研究 高考押题 倒计时50天50题》发表《作文 中西文化与教育》新疆青少年出版社，

2020年6月3——24日《语文报》21-24期（高考版）发表《删繁就简，艺术表达》

2020年 月 日《语文报》（高考版）发表《三个角度，三篇文章，带你认识考场作文》

《疯狂作文》《热点人物高考作文素材》发表《储备好材料：精心积累，加大备考的“人物”库存》

《疯狂作文》《热点人物高考作文素材》发表《叙述好材料：巧妙叙述，有力支撑自己的观点》

二零二一年（语文报连载）

（1）2021年4月7日《语文报》（高考版）发表《言之有我——学会大胆说不》，国家级

（2）2021年4月14日《语文报》（高考版）发表《言之有理——坚持分析说理》，国家级

（3）2021年4月21日《语文报》（高考版）发表《言之有度——作点辩证分析》，国家级