从教师到学生，方方面面的改变，才能成就良好创新教育环境

为什么唐诗光芒万丈？那是因为唐代群众基础好，有作诗的氛围。白居易把诗念给老太太听，直到老太太听明白为止。唐代一般的歌女都能随意吟唱当时的诗歌名作。有一位姓葛的诗迷因为热爱白居易的诗，居然刺诗纹身，在自己的身上刺了300多首白居易的诗。在唐代，无论体力劳动者、和尚还是歌女都爱诗歌，所以，唐朝是诗的时代。

为什么宋词空前绝后？那是因为宋朝群众基础好，有作词的氛围。据《岁时广记》卷十记载，上元节皇帝赐酒市民，一女子偷窃一个金酒杯被发现，她作词《鹧鸪天》自辩：“归来恐被儿夫怪，愿赐金杯作证明。”一位市井妇女就能即兴作词，可见宋朝洋溢着多么浓郁的作词的意境。

要改变“创新教育目前是没有地基的建筑”的现状，有针对性的解决问题，办法是营造良好的创新氛围。今天我们之所以缺少伟大的发明创造，是因为我们忽视了营造良好的创新氛围，没有创新的群众性基础。根据中小学生—青少年力所能及的情况，可以从以下几个步骤入手逐渐营造良好的创新环境。

一是养成讲学习效率的氛围。因为，管理时间需要提高学习效率，发现人才需要提高学习效率，发明创新—思考问题时的两种特殊情况—灵感和急中生智需要提高学习效率，训练思维力需要提高学习效率，养成良好的行为习惯—解决低效率的劳动、治疗“拖延”的毛病需要提高学习效率，因材施教和未来教育的发展需要提高学习效率。

提高学习效率的操作方法，改变创造力的传统测量法的学校成绩的记录方法，变“学校成绩往往表示学生在考卷上所答对的分数”为“学习效率等于学校成绩除以学习时间”。学生利用单元、半期、期末考试，自己记录完成考试的时间，然后根据老师评卷的成绩除以自己完成考试的时间，算出自己的学习效率，然后报给老师做好记录，作为今后比较学习成绩的依据。一门学科，这样重复3～4次，学生就知道了自己每门学科的学习效率，也就了解了自己的天赋。

教师利用单元、半期、期末考试，记录好自己所教学科学生完成考试的时间，用学生考试所得的卷面成绩，除以完成考试的时间，这样坚持一个学期，就可以掌握每个学生的学习效率，即：天赋，然后做好记录，作为追踪学生学习成绩发生变化的依据；教师每次在讲评学生学习成绩时，可以采取抽样调查的方法，对于不同层次的学生，每组选择2～3名作为代表，采用上述方法进行重点跟踪，重点观察，比较其中的变化。学生学习成绩起伏较大的学生，可以在讲评学生学习成绩时提出来讲评对比，该鼓励的鼓励，该批评的批评。用以“点”带“面”，以“少”带“多”，润物无声的办法改变我们的教育不看受教育者对象，在低端运行的状况。

二是养成阅读的氛围，为创新奠定坚实的知识和技术基础。创新需要专业的知识和技术做铺垫，没有一定的专业知识和技术，是解决不了创新中发现的问题的。文科需要广泛的知识在社会科学方面进行理论创新，即：知识创新；理科需要扎实的专业知识和技术在自然科学方面进行技术创新。创新犹如一座金字塔，塔基越宽阔，塔才垒得越高。专业知识和技术的底子打得越宽阔，创新的高楼大厦才建得越高，创新的技术等级才越高。知识和技术的多少在一定程度上决定思维力大小。所以，中小学生从小就要养成爱阅读的习惯，多读、多背、多记，为创新打下宽阔的知识和技术基础。

三是养成学习创新基本原理的氛围。创新能力人人都有。创新能力是一种潜能，通过训练可以开发。创新的共性是一种实践活动，从实践中来，到实践中去，并接受实践的检验。创新的共同规律是“隔行不隔理”……学习创新的这些基本原理，既有利于我们正确认识自己的创新能力，又有利于增强我们从事创新活动的信心，从而推动我们走向创新成功。

四是养成开发训练创新品格的氛围。人品差，再努力也没有用。同样，创新品格差，不管你怎么学习创新的基本技巧—创新思维和创新方法也没有用。创新品格的内容包括目标、兴趣、信念、坚毅、情感、自信等非智力因素。我们说一个人的人品差，不是说这个人有首先品质—“偷摸扒窃”的行为，而是说这个人在人品方面存在着某种缺陷。同样，我们说某个人创新品格差，并不是说这个人道德品质有问题，而是说这个人在目标、兴趣、信念、坚毅、情感、自信等非智力因素当中可能存在某种非智力因素的缺陷。所以，中小学生从小就要加强开发训练目标、兴趣、信念、坚毅、情感、自信等非智力因素，提高创新的核心素养。

五是科技教师在科技课或创新课中，要加强上述内容的教学，帮助学生与学科融合，内化为一种力量。

六是学校要在科技课或创新课中加强创新的基本技巧—创新思维和创新方法的教学。

上述几个步骤，只要由易到难，由简单到复杂，一个问题一个问题地加以解决，就会逐渐形成良好的创新环境，社会就会逐渐大兴发明创新之风，伟大的发明创造，就会逐渐在中华大地上—各中小学培养出来的学生中产生！一批批培养创新人才的名校，就会如雨后春笋，在中华大地上逐渐涌现！中国，定会成为创新的时代！