一节让人敬佩、回味的课

我校的教研目的非常明确，就是进行先学多学、后教少教模式的探索，提高教学的有效性。

听教研课，一学期，同课异构，要听好几次，每次听后，我都有自己的感受和评价，也学习到了不少的东西，在与上课老师的交流中，受益多多。

我认为我校的教研活动开展得扎实有效，特别是参加上课的老师收获应该更多。

上课的老师在上完教研课后，有种如释重负的轻松感觉，谁上课会没有压力？真好呀，快乐是紧张的孪生兄弟。

不管上的课被评价的高与低，比以前的教学有进步才是最重要的。人是需要压力的，有了压力往往才能克服惰性，才能让自己进步。

我对陈老师上的教研课，留下很深的印象。她上的是三年级的《可贵的沉默》一课。陈老师的课给我的感觉是，课上得有声有色，有种风生水起的感觉。

让我想不到的是陈老师是因为我校语文教师不足，刚从数学科转到语文科来的，能够如此快速地进入新的角色，很不容易。

陈老师所上的课，效益高。比如在字词教学中，能够按学习字词规律，培养学生的自学能力。先让学生在自由读课文中学习生字新词，在检查自学效果中指导学习的方法，密度大，遵循字词学习不离文，学字不离词，学词不离文的原则，让学生在读中认字，在写中记字，将字写好。学写字的过程，也是一个学习审美的过程，培养观察能力的过程，有一个小插曲很有意思，那就是陈老师在指导写“顾”这个字的时候，让学生认真观察观察生字在田字格中的位置，以便写好这个字的间架结构。

在让学生说观察结果的时候，一个学生忽然跑上讲台，用自己的手指指着页字说一撇应该写过竖中线，这可以看到这个班上学生的独立个性平常没有被压制。突出地反映了老师的尊重学生、师生平等的教学观。

三年级要让学生初步学会概括主要内容。怎样概括却是有方法的，金桂老师运用填空的方法，让学生抓住要点进行概括，降低了难度，又掌握到了概括主要内容的方法。这就是跳一跳，摘果子的办法，或说是根据学生的最近发展区教学。

从这节课可以看到，老师非常注重对学生学习习惯的培养，如观察完插图后，让学生用两字词语概括出图意，并将其标在图的边上。再让学生学会朗读，读出自己的理解，特别对标句号的句子与标感叹号的句子进行对比朗读，从而体会文本所表达的意思。

为了理解课文中孩子们过生日时的兴奋心情，陈老师让学生根据自己的生活经验去想象，那些同学是如何谈论自己过生日的，从而升华了课文对父母之爱的赞颂。

尤为值得称赞的是，教师无论是对学生发言的点评，还是在每个教学环节的过渡上，教师的引导、概括的语言都非常的贴切自然，表现了教师对文本的正确的解读，做到了润物无声，大雪无痕。

从整节课看到，学生的学习热情非常高昂，教师的教学素养非常好，教学效果显著。