归纳法是常用的一种科学方法，运用得当，所取得的效果显而易见

归纳法是常用的一种科学方法，运用得当，所取得的效果不可估量。

从这段时间的陪护父亲，我感觉到了医生是最擅长运用归纳法的。

当一位病人入院后，首先要定时地进行体温、血压的检查，护士会将检查情况一一地记录在案。同时医生会根据对病人的判断进行血液检查、各种仪器设备的检查，还会对病人的尿、粪的检查。还会对病人的每天进食、拉撒情况也进行每日第一天的询问、记录。然后医生才根据这些即成事实与现象作出对病人进行治疗的方案。

我想，将这一方法引入学校的困难生教育也一样会取得好效果。

我曾教了一位学生，一节课，老是不注意听讲，而且还爱转过头到后面去与同学聊天，别人不理他，他就去拍别人，总之，一节课他不去影响别人，就是不行。这种行为已成为他每日的习惯。几乎每天，我都要找他谈一次话，但效果就是不好。

于是我就悄悄地将其转头的次数给统计了，然后将结果告诉他，连他自己也不相信，一节40分钟的课，他竟转了23次的头。我要求他，要改变自己，逐渐减少“回头率”，并指出了这种习惯正影响着他的学习成绩。他羞愧地低下了头

过了约一个多月的时间，当我告诉他回头已经减少到一节课七次的时候，他已经感受到了自己努力后的成就感。

一学期下来，他基本上克服了自己上课回头的毛病。可见，记录学生不良行为的状况，能为老师较好地作出对学生的诊断，让教师的方法能够有的放矢，做得更精准，更正确。这有如础润而雨、飓风起于萍末一样的道理。现象能够让人看出问题的本质。反过来看，小小的成功都得益于“平常”付出的一点一滴的功夫。

没有十年的苦练，不可能换来洛阳纸贵的《三都赋》，没有一定数量的积累，难得质的突破。所以说，任何事物的发展都有其“道”可循的。

育人工作用心了，家长放心，自己也舒心。

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