明晰的思路决定上课的套路！上课的套路，决定你的出路

片段教学其实是说课的一种衍生。说课是对整节课的钻研后的所得所获。而说课则是进一步地假设在课堂中的操作。但只是上课的一个片断而已，一般需要的时间是10分钟至15分钟之间，因节时、有效而被广泛运用于教研，也作为评估教师教学基本素质和展示教师教学才华的重要途径。不少学校在招聘教师的时候，要求考生要进行片断教学。

片断教学如果是在学校的教学教研活动中进行，相对而言，对于要进行片断教学的教师，在时间上是比较宽松的，基本上是没有限定的，只要提前准备好所要上的课就行，然后在规定的时间，在教研组里展示，上课后，留给教师团队的教师进行研讨，上片断教学的教师，最好还要准备好说课稿。在上课前或上课后，说说自己的上课意图及依据，让参与教学研讨的教师对教学片断有更深的了解。

对于要参加考核、招聘的教师而言，在准备时间上就比较急促紧张了。首先，事先不知道会让你进行哪一年级的课文内容进行片断教学，是不是你已经教过的，或是完全陌生的。第二，拿到题目准备的时间，一般在1小时。在1小时内，要熟悉课文、理解课文，备好课，才进行片断设计，是非常不容易的。因此，在备课阶段，要保证能够正确理解课文内容，保证在片断教学中不出错，这是最基本的，上课出错，贻笑大方，就很尴尬了，后果可能很严重。

在进行教学设计中，还要注意所给出的课文是精读课文，还是略读课文，这两类课文在教学方式上是有较大的差别的。同时，还要对所教年级的教学要求非常熟悉，懂得不同类型的课文的教学方式。甄别、比较后，才去选择自己擅长的教学方法进行教学设计，因为教学设计可以看出你的教学理念及对课文的理解，还有就是你对课堂的驾驭能力。因此，如果时间够的话，要让自己的片断设计具有亮点，这样，才能点亮评委或同行的眼睛。

一些考生往往在1小时的备课时间里，特别是遇上自己不熟悉的年级的课文的时候，会出现思维的短路，在极其珍贵的时间里面，不知道怎样进行教学设计，因此，在有限的空间，要做自己该做的事，一分一秒都必须充分利用，才有胜利的把握。

所以，就必须有个大致的备课框架。以下的框架就可以让你心里有定力，真的到了“片断上课”的时候，也可以胸有成竹地步入考场，情真意切，侃侃而谈了。

教学片断教学程序

　（板书课题）一定不能忘记，就如写文章要有标题一样。

一、激发兴趣，揭示课题

二、回顾上节内容，把握整体：

　　1.谁来说说这篇课文讲了一件什么事？

　　对学生的回答加以肯定及指导。

　　过渡：

　　2.自由读课文重点段（片断教学指定的段落），遇到难懂的词语，难读的句子，多读几次，把课文读正确，读通顺。同时想想，这部分的课文写了什么？

　　3.交流生字词的读法，注意字词读音的辨正。

三、重点研读，体会情感。

　　过渡：对上节内容进行小结，下启重点内容。

　　1.课文是怎么写的，哪些地方给你留下较深的印象？请同学们再读课文。

　　2.交流，贯穿学法指导。

　　朗读的指导：个别读、小组读、齐读、评价、让读得不够的学生再读。

　　写作的指导：比如用经典名言警句，可以增加文章的厚重感。用对比给人印象深刻，用比喻，让描写的东西生动形象。

四、积累运用，升华情感。

　　1.指导学生熟读课文，选自己喜欢的一个自然段进行背诵。

　　2.让学生将喜欢的句子摘抄到摘抄本里。

板书设计：可以给自己的教学及听课者提供清晰的思路

总之，明晰的思路决定上课的套路！上课的套路，决定你的出路。

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