真教育探索系列之六——纯真教育

记得在课堂中的一个有趣的事情让我感动：

“张凡宇，你今天表现得特别好”。

他抬起望我笑了笑说：“老师，你的这个牙快掉下来了。”

“不是呀，我的这个牙就长得这个样，排列不够整齐，有点乱。”

“那你可以把它拔掉，然后安上假牙。我爷爷奶奶的就是假的，我想那样就好看了。”

“那是他们年纪大了，我还很年轻，再说别人都说我这牙长得很可爱呀。”

“我感觉……不好看！”

嘿！这个小家伙观察能力还挺强，并且还很坚持自己的意见。我摸摸他的头，忍不住笑了起来。

小猫此刻的睡姿舒展是自己的自由自在

他看看我，也不好意思地撇撇嘴。

纯真教育，是让学习者在富有天真与童趣的纯真个性中快乐成长，使其纯真的自然天性得到充分自由的尊重、展现与发挥。学生调皮捣蛋，是其本性待教育的纯真表现，不是成人化的故意违法乱纪。学生那些所谓的不尽人意的行为，真教育者明确“近朱者赤，近墨者黑”的环境熏陶，让学生在纯真的体验中感知接受，逐步形成与人类道德、伦理、法律与日常规范相一致的社会角色。

纯真教育从儿童入学引入正能量的言传身教

纯真教育不是对学生迁就、溺爱，而是用付出的理解、包容、细心、耐心和爱心使纯真的教育在学生身上尽可能地绽放五彩缤纷。纯真教育站在学生的角度上去思考与确立教育问题，不是盯着问题、缺点，在校内校外苛求学生。正如一位发现自身教育失误的教师所言：“我过去总是盯着学生的问题，希望统统把缺点扫除，以便适应我的眼光，我的标准，我的高度。现在想实在是羞愧难当”。无论崇尚人性本源的善或者恶，纯真的教育渴望的是园丁育花剔除的是杂草，施加的是适宜的养分，园里的花草树木成长靠自己，高低参差是自然生长的结果。

纯真的孩子更具有自由的创造天赋。