真教育探索系列之五——心灵激发的教育

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问： “孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢他养育了你这样的好孩子。”

这位是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。

成功的学习来自于心灵动力的自觉实现

世界第一名心灵大师安东尼.罗宾曾说‘’梦想=格局—障碍‘’。一个企业领袖，事业最大障碍不仅是外在缺乏战略、营销、管理等方法，而是内心因曾经失败时常充满恐惧、担心、焦虑、怀疑，并把身体内在大部分能量消耗在这些负面情绪上，这是成功最大障碍。如何每天保持积极的心态，面对挑战？如何消除负面情绪，保持正面积极思考？如何打破自我设限，每天保持巅峰状态，激发无限潜能？如何让自己心灵成长自由，是二十一世纪每个领袖共同面临的课题。

心灵的自由是教育培养人的基础

《教育就是解放心灵》是世界著名心灵导师克里希那穆提的作品。出生于印度的克里希那穆提，一生致力于引导人们认识自我，用自性的光明照亮自己，解放自己。 他主张学校教育中师生之间应该建立和谐愉快的关系，学生在身心悠闲中放松心情、仔细观察、认真倾听、自由自在地获取知识，学习的过程中没有外在的干扰，自身也不受私心杂念的影响，处于悠闲的状态中在满足内心世界的需要中学习。教师不能强迫学生学习，而是建立一个自主学习的心态，让学生爱上学习才是真道理。

山水的感化是积累知识的源泉

塑造健康心理，激发心灵动力。好的习惯从小养成，心灵的健康更需要从早期教育抓起，它是我们得到快乐和善良的快捷方式，是我们一生拥有健康人格的保证。

教育者用“健康、快乐、善良”的心灵能量，去平心静气的引导学习者成为“健康、快乐、善良”的心灵协调学习者，激发起自由心灵的知识渴望者，实现心灵教育的目标。

心灵激发的教育从孩子的快乐活动开始