陪孩子写作业的大戏，已经拉开了大幕

开学一周过去了，孩子们适应了节奏，而接下来上演的辅导孩子写作业的大戏，已经开始愈演愈烈。

打印机的销量猛增，随后会不会重演往年的“橡皮说”，“妈妈训娃，全小区受教育”，“混合双打”的威力，更有突破性的发展。

早上看新闻，说开学一周，辅导孩子写作业，妈妈和孩子都是以不高兴收场的。孩子更是抱着妈妈哭着诉，到在作业和自己只选其一的境地。

有家长把辅导孩子作业出现的困难，归结到没有提前学习小学知识的原因上。

最近国家立法又在强调幼儿园去小学化的问题，这似乎有点像中国的房价，越调控，越上涨。越说不让教，越压制不住。

提前学了小学知识真的好吗？

心理学上有个现象，叫剧场效应。说的是大家在剧场里看戏，忽然有人先站了起来，觉得自己看的更清楚了。于是其他人都跟着站起来看，到最后，所有人都有座，但却都站着看，谁都一样没有占到先机。但谁都没有办法坐下了。

现在的提前学习100以内加减法，汉语拼音，幼儿园的小学化，就有点

这个味道。有人学了，有人没学，没学的自然表现就会慢些，差点。但真的学了就不会焦虑了吗？

其实，教育焦虑才是罪魁祸首。面对上小学的孩子，都希望孩子从一开始就表现优秀，不落人后。而忘记了学习是需要过程的，需要时间的。

同样的时候，不同的效果，这是优秀与普通的区别；而现都是在别人还没有开始的时候，自己已经带着孩子跑起来了。

提前学习小学知识，不会让小学的学习时间缩短。三年级前孩子的成绩是有迷惑性的，孩子的自我管理能力和学习习惯和动机的培养，影响着后续的表现。

我们不说所有的孩子这样做都会出现不良的后果。但大多数的孩子，在提前学习小学知识后，后期，如果没有提前再学的条件，那从优秀到普通这样的心理落差，是孩子可以适应的吗？

刚入学，大家都不会，我不会是可以接受的；而如果别人都已经会了，而我却需要从头开始，这种是会伤害孩子的自尊和自信的。

那是不是一点都不能教呢？

说起来，这有点抬杠的意思。在教育的问题上，我们不能矫枉过正。当孩子进入5岁左右后，他开始阅读，听故事，而在这个过程中，孩子是愿意多认点字，能够自己读书的。那这个时候，孩子说让你教给她拼音，你教不教？

孩子问你这些字都认识什么，你告不告诉？

教育是顺势而为的，我们要做的是引导。当孩子主动开始要学习的时候，我们该教要教；当孩子到了一个年龄段后，必然对新的技能有渴望，那我们就可以先普及一些知识。让认识基本一些字，比如小朋友的名字，自己的家庭住址；一些玩的时候，数数，这些都是生活中逐渐学会的技能。

最好的学校是在生活中，最好的学习就是生活。

一个孩子，如果只在学校中学习，而在生活中没有机会去用，那这就是纸上谈兵。就像学了多年的英语，没有遇到过一个外国人，没有看过一部英文电影，只在考试时来用。那就是纯粹的为了考试而学习。

而我们教育的目的，是为了孩子更好的生活。幼小衔接这个阶段，不会随个人意志为转移。因而在这个阶段，该学什么，该做什么很重要。

教育孩子是个慢活儿，要以长远的眼光来看待。孩子喜欢学习，对作业也就不排斥了；孩子注意力好，上课的效果就会好；手部精细肌肉发育好，写字速度快，容易练出来，那作业就不是大山一样不能翻越。

而一个注意力好，喜欢学习，同时写作业不会累的孩子，是不是更容易在小学阶段有好的表现呢？

陪作业只是一个表现的现象，而背后的深意才是我们应该去思考的。

教育不急不躁，才能每一步都走的坚实。

孩子的学习，一定要靠写作业来完成吗？不一定。比如拼音，当成儿歌来练习熟练，那再写起来是不是就快了？数学口算，先能算的快，写的才能快。

年年开学演大戏，作业“分争”成热点；孩子难受家长气，究竟如何破困局？

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