女儿的数学老师在群里发了一串消息:

主要讲孩子的作业和上课爱讲话的问题，还说针对爱讲话的孩子，会分别私聊家长。

我想着，女儿肯定不会。

现实马上把幻想打趴在地上，动弹不得。

我收到了一条私聊信息，数学老师发的，关于女儿上课爱讲话，提醒无效。

看到消息后，情绪有点不好了

虽然理智脑一再嘱咐情绪脑，要注意态度和方法，可惜，理智脑的作战经验还不够丰富，败了。

于是带着一张生气的脸，开始跟女儿对话:

“你们数学老师说你上课爱讲话，还说几乎每堂课都讲，是怎么回事？”

女儿没回答。

每次我比较严肃或者口气不太好地跟她说话时，她就会开启静音模式，不知道是无声地抗议，还是不知道说什么？

“总有个原因啊，是听不懂，看不清还是都会了不想听，或者同学找你讲话？”

我的口气加重了些。

又不回答。

“你不说，我怎么帮你呢？怎么解决这个问题呢？还是说，你自己以后都可以做到上课认真听，不讲话？”

“听不下去”，终于答了一句，可是有点没头没尾。

“为什么听不下去呢？是听不懂吗？还是什么原因？”

又不回答。

我感觉自己快憋不住了，好想爆发。

说了半天就冒出这么一句，问下去也没别的话，问题也没解决。

之前看过女儿上课的状态

小学之前看的，当时很难把注意力集中起来，听不了多久就分神了。

想起陈忻老师讲过孩子注意力的问题，我仔细回忆了下，陈老师说孩子的注意力是逐渐发展的，跟大脑发育有关系，尤其是低年级孩子。

依我对女儿的了解和判断，我觉得她上课讲话不是故意的。

是因为注意力没办法一直集中起来，也没办法控制住自己的行为。

带着这个猜想，我努力让自己语气平和，问女儿:

“你是不是知道上课不能讲话？”

她点点头，答了个“嗯”

“那你上课还讲，是因为控制不住吗？”

“是”。

控制不住？那怎么控制呢？

我在心里犯嘀咕，一下子也不知道说什么，只是惯性交代女儿，上课要认真听，不要分心之类的不咸不淡的老话。

……

看睡觉时间到了，也没多说，让女儿先去睡了。

我自己睡之前，又仔细想了想这事。

因为很明显我并没有帮到女儿，怎么能实际帮到女儿呢？

突然灵光一闪，想起陈忻老师讲过一个小例子，关于她用一根小皮筋帮助她儿子的事。

我觉得这个方法可以用上，等女儿明早起来告诉她，刚好她也听过那个例子。

睡了一觉后，我的情绪也平和多了。

趁女儿吃早餐的时候，我语气温和地问她:

“妹妹，你昨天说上课讲话是因为忍不住，对吧？”

“对呀”

“我有一个办法可以帮你忍住，你要不要听听？”

“好”，女儿认真看着我。

“上次陈老师讲的用橡皮筋帮她家大宝的事，你还记得吗？”

“忘记了”

“就是陈老师家的大宝滑冰考级没通过，因为速度太快，后来陈老师帮他想了一个办法，手上戴一根皮筋，滑的时候看下皮筋，提醒自己慢下来。”（具体原话忘记了）

“想起来了，那我也带跟皮筋在手上”

“是啊，等想说话时看下皮筋或者轻轻弹一下自己，怎么样？”

“嗯”。

然后我去找皮筋，试了好几根，女儿挑了跟颜色不起眼的。

中午放学后，书包还没放下呢，女儿马上神采飞扬地对我说:

“妈妈，我数学课得到了一颗小星星贴纸”，

“哦……”

没给我说下去的机会，下一句已经蹦出来了，索性让她先说个够，

“我想说话时，偷偷弹了一下自己，老师没看到，其他同学也没看到，我把皮筋藏在袖子下面”，

“我同桌要跟我说话，我都没理他”，

说完了，带着得意和开心地小神情看向我，嗯，我可以说话了。

“真不错呀，你控制住没讲话啦，是不是戴皮筋挺管用的？”

顺势抱了抱女儿。

“太好用了”。

我挺庆幸的，这次实际帮助到了女儿。

是一个小小进步，会用更理性的方法来解决问题了。

以前，碰到问题时，第一反应就是生气和唠叨，没有别的。

这是一个根深蒂固的模式。

这次的第一反应依然是生气，但至少在后面有些理性的部分了。

我特别希望能一口气把这个惯性模式给铲除了，只奈何办不到。

就好像面对腰上的一圈赘肉，再怎么不乐意，也只能通过运动，一点一点让它慢慢消掉。

借用村上先生书中的一句话:

“肥肉易长，难消；肌肉易消，难长。”

同样的，“坏习惯，易得，难去；好习惯，易去，难得。”

非常无可奈何的事实，但终究是事实。