问答中接到一个邀请，问题是“孩子为什么会叛逆？” 看过以后，不由想起两个画面：

课堂上，老师在黑板上写了一道题，有两个同学抱着胸不写。老师问什么原因，一个说“我不会，我不写”。另一个说“题不对，我不写”。

老师给两个孩子都批评了一顿，那个“我不会”的孩子坐下来写了，随便写点什么。那个“题不对”的孩子拎包走了，留下空荡荡的座位和空白的试题纸。

多少年后，那个“题不对”的孩子站在领奖台上，成了某一个领域的大“家”。那个“题不对”的孩子，叼着香烟翘着二郎腿光着膀子，一边看电视一边骂孩子...

生活，创造了人，也折磨着人，历练着人，最后成就或者毁掉一个人！

嘿！叛逆是一种本能...

所谓叛逆，其实不过是一种对主流要求、或者是规范的试探和挑战。我们说孩子叛逆，是因为他们不遵守规则，不听父母的话，甚至顶嘴、故意为之...这样看来，其实叛逆是一种本能，生命追求自由、抗拒束缚的本能。

在生活中，孩子的叛逆行为多少，强度高低，其实与环境分不开，也直接受到孩子心理需求和情绪的影响。他们之间的关系是：

孩子心理需求被满足，正面情绪主导，愿意积极主动调用自己自控和克服困难的能力，那么呈现出来的就是孩子配合努力，不叛逆。

如果孩子心理需求没有获得满足，负面情绪主导，本身就亚历山大了，他就不愿意去面对更多的困难，比如要遵守规则而产生的劝服自己遵守规则放弃自由的压力，实际上这样子，孩子所面对的压力，要比正面情绪时面对的多的多，所以他们宁愿去叛逆，来表达抗拒压力的目的。

但常常，在这种情形下产生的叛逆行为，也并没有帮助他们达成所谓自由的目标，只因为情绪上来了，理智不作用，而做出极端决定。

你毁掉了孩子，还是成就了他

当孩子产生叛逆的时候，无非有几个因素：

标准是不是对等的；

沟通是不是有效的；

表现方式是不是正向的。

你在吃薯片，告诉孩子不能吃影响健康，孩子就算没有表面对抗，心里也是揣着不满，总有一天我要在你看不见的时候去吃薯片。这就是标准不对等。

孩子说我觉得和朋友玩很开心，你说玩什么玩，学习对你是最重要的。这件沟通不对等。人家孩子并没有说玩的开心，学习就不重要了。

妈妈淋了雨下班回来，孩子说你怎么不知道带伞呢，我都等烦了。妈妈的生好大的气。可是孩子并不以为，其实他内心表达的是，不带伞淋了雨我跟担心，等了这么长时间我很着急。你看，表达上不正向，我们就以为孩子叛逆，这也造成了孩子，无形中破坏了自己人际形象。

标准，沟通，正向表达，是不是都离不开家庭教育？离不开父母如何教导孩子？给孩子形成什么样的榜样力量？你让孩子越来越叛逆，还是越来越积极？

所以，如果我们能够改变孩子成长环境，比如父母多用正面的方法与孩子沟通，结果就跟不一样。所谓叛逆，在你看来也不是闹心的对抗而是孩子具有创造性和主动性的生命力了