只有三方配合，创新教育才有更广阔的发展天地

创新教育目前存在三大难题：一是创新教育的基础教学内容落地难，二是提高发明作品质量难，三是要让学校校长、中层干部和其他老师看到创新教育与教育“有关系”比较难。这三者互相联系，互相影响，互相制约。只有先解决了创新教育的基础教学内容落地难这个问题，提高发明作品质量难和要解决创新教育与教育“有关系”的问题也就迎刃而解！

众所周知，开展体育活动需要热身，热身是在运动前很重要的一个步骤。通过简单的运动，让身体慢慢拉开，慢慢适应到运动的状态中来。创新教育同样如此，需要训练学生的思维反应速度，需要学习说创新的话，开展科学观察、科学研究、科学调查，慢慢地把思维调整到发明创新状态，然后才能进入到在课堂上给中小学生讲创新思维和创新方法，让中小学生根据课堂中受到的启发，写出创意，提练优化创意，做成发明作品参加创新类比赛或申请国家专利的教学阶段。

由于很多学校的校长，中层干部包括任课教师以及科技教师对创新教育都缺乏了解。加之创新教育的先行者们在创新教育探索过程中急于求成，急功近利，真以为发明创新不需要知识、不需要阅历，巴不得一下子把TRIZ、创新思维和创新方法都教给中小学生，让他们发挥创造力。其结果是由于忽视了创新教育的基础教学，即“热身运动”，导致事与愿违。所以，形成了今天到哪里做纸箱车、水火箭，学习3D打印、创意搭建，等等，都是“创新教育”；或者“创新教育”到哪里都是开设创新课，给学生讲创新思维和创新方法，让中小学生根据课堂受到的启发，写出创意，提练优化创意，做成发明作品参加创新类比赛或申请国家专利“遍地开花”的局面。而事实上创新教育训练学生思维反应速度，学习说创新的话，开展科学观察、科学研究、科学调查，慢慢地把思维调整到发明创新状态这些基础教学内容无人抓，无人落实！

要解决创新教育基础教学内容落地难、发明作品质量提高难、要让学校校长、中层干部和其他老师看到创新教育与教育有关系这三个问题，确实有一定的难度。解决问题的方法，一是要有开明的校长给课时、给资金，让科技老师具体负责落实之外；二是需要有良心、有责任心的科技老师自发地或“偷偷摸摸”地利用学校安排的一学期三五节创新课或科技课的时间，教学生训练思维反应速度，学习说创新的话，开展科学观察、科学研究、科学调查，慢慢地把思维调整到发明创新状态。只有创新教育的这部分基础教学内容先着地了，让学校校长、中层干部和其他老师看到创新教育能够养成中小学生雷厉风行，不拖拉磨蹭的行为习惯；在一定程度上能够提高“分数”，实际上提高的是思维反应速度，即学习效率，发现创新教育与教育“有关系”；同时创新类比赛的组织机构，也要在创新类比赛的政策上做出调整或改革，积极引导创新教育的教学内容落地。只有这样三方面配合，创新教育才有更广阔的发展天地！.